2004年2月南京市小学生心理信息调查报告

爱玩，是孩子的天性。学习之余，轻松休闲、快乐玩耍，应该是一个健康儿童的生活方式。更重要的是，作为儿童社会化发展的重要途径，玩耍不仅是一种放松，同时也能促使孩子获取各种丰富的经验和感受。那么，我市的小学生“玩”的现状如何呢？南京市小学生心理信息采集与分析中心于近日在中小学心理健康教育网（http://www.njxljy.com）上对全市一千多名小学生进行了调查。

近三成的孩子说没有时间玩。

减负的口号已经喊了好几年了，从学校里看，学生的过重的课业负担是减少了许多。那么，是不是孩子们在学习之余可以尽情地休闲玩耍呢？不是的！虽然有9.9%的孩子说自己放学后一般有一两个小时可以玩玩，22.5%的孩子说能玩半个小时，可是，说只能玩一会儿的孩子占到了38.5%，甚至有29.1%的孩子说根本就没有时间玩。这其中，有39.3%的孩子说学习任务重，没有时间玩；也有24.7%的孩子说家长管得紧，不给玩。那么，家长不让孩子玩的原因是什么呢？调查发现，有的是担心玩耍影响孩子学习。毕竟现在孩子的升学压力是比较大的，为了孩子能够学得更好，家长们不惜挤占孩子的玩耍时间，想方设法延长孩子的学习时间，孩子们苦不堪言。还有的家长是担心孩子发生危险，剥夺了孩子玩耍的权利。其实，这样做往往事与愿违。不是使孩子非常苦恼、反感，激发亲子矛盾，就是使孩子过于孤僻、过于任性，难以和他人相处，影响孩子的心理健康。

八成多的孩子抱怨没有地方玩。

到公园游乐场玩是不少孩子梦寐以求的事情。可是，平时，只有3.0%的孩子能经常到公园游乐场玩；就是节假日，也只有15.3%的孩子能够去玩。为什么会这样呢？公园游乐场太少了！大公园屈指可数，小公园空空旷旷，游乐场又小又少。84.3%的孩子觉得附近能玩的地方不多。“太平商场的、地下商场的、中央商场的、金鹰楼上、夫子庙的，还有肯德基、迈当劳”一个孩子一口气就把我市主要的儿童游乐场所报个遍了。这些地方都不大，人也特别多。很多时候，家长和孩子为了玩一个项目要等一个小时，自然就没兴趣再去了。并且，这些游乐场主要适合低龄儿童玩耍，许多中高年级的孩子根本就无法进去，他们只能在空地、广场上戏闹，或者偷偷溜到一些网吧、游戏机室等不良的游乐场所。因此，当我们在呼吁家长放手让孩子玩耍的同时，我们也希望社区加强儿童游乐场所的开发与建设，让孩子有更好、更多的玩耍天地。

大部分孩子玩的内容太单调。

玩，也是一种智慧。丰富多彩的玩耍内容，会让孩子的休闲时光非常充实。可是，调查发现，我市目前大部分小学生玩耍的内容很单调。孩子们放学后，一般就是看电视、玩游戏机、下棋或打牌、到公园游乐场玩、跳绳打球等体育活动、做些小游戏、上网等等。其中，看电视，是许多孩子的最爱。选择自己最喜欢玩的项目是看电视的孩子占15.6%，说自己放学后经常看电视的孩子有26.5%，甚至如果放假，没有作业也没有人管，18.3%的孩子最大的愿望就是能够痛痛快快地看电视。这其中，每天看电视的时间达到一两小时的孩子约占16.1%。看来，电视文化已经深深地吸引了小学生。这不得不让我们忧虑。毕竟，还有许多更有意义的事情等着孩子们在休闲时光里去做呢。如果，他们能利用这些时间到图书馆、博物馆去逛逛，利用这些时间绘画、唱歌，利用这此时间参加一些社会公益活动，那该多好啊。可惜，能这样做的学生不到四成。一方面，孩子们对此兴趣不大；另一方面，我们家长没有主动地引导孩子丰富自己的休闲时光，我们的教师忽略了对孩子的休闲教育。调查发现，只有33.9%的学校能经常开展一些假日活动，有10.5%的学校甚至连学生假日小队都没有组织。在这样的教育下，孩子们又怎么可能会玩呢？

近一半的孩子没有伙伴玩

很少有孩子喜欢自己一个人玩。几乎所有的孩子都说，同伴的参与会使他们的玩耍更加精彩，会使他们玩得更加快乐。对于孩子而言，最佳的玩伴无疑是他们的同龄人。调查发现，一般情况下，43.7%的学生放学后经常和同学或邻居家的小朋友玩；节假日里，37.9%的家长会让自己的孩子和小伙伴玩。但是，也有46.7%的孩子经常是一个人玩，他们缺乏玩伴，这往往也是因为家长一厢情愿地出于卫生、安全等因素的考虑，不愿意让孩子和别人在一起，担心孩子会受到某种伤害或影响。当然，在孩子的玩耍中，还应该有一个重要的角色，那就是家长。如果家长经常和孩子一道玩玩，那么对于融洽亲子关系是大有好处的。可惜，平时只有9.7%的家长经常和孩子玩。即使是节假日，也只有15.6%的家长能陪孩子玩。更多的家长或是俗务在身，无心顾及，或是自挖代沟，不屑陪伴，使孩子失去了玩耍的乐趣。

总之，在玩耍中，孩子可以娱乐、学习、表现自我和获得各种经验。玩耍是儿童理所当然的“事业”之一。对一个儿童来说，狭隘的禁锢，死气沉沉的生活，将是一种可怕的灾难，因为它没有为儿童目前的童年时光留下任何可供采撷的欢乐的记忆，更糟糕的是，它无法为儿童日后的社会生活提供丰富的足以依赖的经验背景。有哲人说过，“小孩子不玩是长不大的，只有让他去玩，才能健康的成长。”作为教师和家长应鼓励孩子玩耍，并有目的地加以引导，使孩子玩得健康，玩得快乐。