学生在校的大部分时间是在课堂中度过的，课堂是学生学习的重要场所。新一轮课程改革的重点，就在于鼓励教师为学生创造充满生命力的课堂。那么学生会怎样评价目前的课堂生活的教师、学习与同伴，他们对于课堂教学有什么样的期盼？为了了解学生在课堂中的心境体验和实际感受，南京市中小学生心理信息采集与分析中心于四月下旬在中小学心理健康教育网(http://www.njxljy.com)上对1523名三至六年级的小学生进行了调查。

学生眼中的教师

师生关系是影响学生学习的重要因素。每一位教师都会说自己关爱学生，那么学生有没有体验到教师对他们的关心呢？本次调查，我们高兴地看到，94.7%的学生觉得老师关心自己。其中，20.2%的学生感觉到老师关心他们的学习；38.0%的学生觉得老师除了关心他们的学习外，还关心他们的生活；甚至有36.5%的学生认为老师除了关心他们的学习外，还注意到他们的兴趣爱好。当学生和老师之间出现矛盾时，85.2%的老师会和学生谈心，找出原因；当学生没有按时完成作业时，66.4%的老师会问清原因并指导我完成，27.4%的老师会将学生留下补做；当学生在学习上遇到困难时，93.5%的教师会加以关注，有的会鼓励学生自己去解决，有的会亲自指导，有的会让发动同学来互助等等。

在课堂上，83.4%的教师态度比较亲切，83.5%老师会经常鼓励学生讲出自己的想法，675%的老师能鼓励和理解学生的一些奇思怪想。学生学习的进程是漫长而曲折的，他们的动力往往来自老师和家长的鼓励。对此，教师并不吝啬自己的表扬。30.6%的学生觉得即使是很小的进步老师也会表扬自己；37.3%的学生说当有很大进步时，老师会表扬我；27.7%的学生说老师不仅表扬自己，还鼓励自己总结经验呢。看来，新课改让教师的学生观发生了可喜的变化，他们和学生相处融洽，这无疑会吸引更多的学生积极学习。

学生眼中的学习

学生是课堂学习的主人，理想的课堂教学应该是在重视他们的情感体验基础上生成的。本次调查我们详细了解了学生对课堂学习的看法，结果发现在许多方面和我们预想的并不一致。

在课堂上只有77.1%的学生不管什么课都认真听讲，7.4%的学生说只有我喜欢的老师才认真听讲，12.6%的学生只在自己喜欢的课才认真听讲，3.0%的学生不是主要学科课就不认真听讲。看来，兴趣确实是影响学生学习的重要因素。

在课堂学习中，51.9%的学生喜欢游戏活动，28.5%的学生喜欢小组讨论，10.5%的学生愿意听老师讲授，喜欢在老师的指导下自己学习的学生只占9.0%。我们教学方式的改革有没有适应学生的需求呢？

 对于不少老师用成绩排队的方法来激励你们好好学习，66.7%的学生认为很好，能帮助他们知道目前的成绩状况，6.4%的学生觉得无所谓，8.0%的学生觉得学习是自己的事情，这样做没有必要，只有18.9%的学生感到不合理，让自己感到压力很大。

在学生的心目中，什么样的教师才是好老师呢？我们列举了知识渊博、平易近人、认真负责、教学能力强等几个因素。结果38.8%的学生首选平易近人，33.0%的学生选择认真负责的，18.2%的学生选择知识渊博，只有 10.0%的学生看重教学能力强的。看来，学生心目中好教师的标准和我们不完全一致。做一名好老师，首先应该关爱学生，与学生平等相处。

课堂上，当犯错被老师批评时，76.4%的学生觉得老师是好意的，能够理解；18.6%的学生虽然心里很不高兴，但不会表现出来；只有极少数学生会置之不理或不服气，和老师争辩等。因此，批评仍然是一种可取的教育方式，我们没有必要害怕批评学生。

上完课之后，6.6%的同学经常会感到很累，20.9%同学有时会感到很累，34.0%同学偶尔会感到很累，只有38.5%的同学从来不觉得累。看来，学生在课堂中的体验并不轻松。这也不奇怪，学习本身就是需要专注与紧张的，过分地放松并不能让孩子真正得到成长。

学生眼中的同伴

通过对同伴之间的合作与竞争的引导，使同学们互相帮助，互相促进，共同提高是我们所希望的学生课堂学习方式。但调查发现，在课堂学习中，学生并不能友好地对待同伴，甚至有些学生的举止已经影响了同伴的学习。如11.8%的学生在上课回答问题出现错误时，经常受到同学的嘲笑，25.6%有时会受到其他同学的嘲笑，只有28.9%的同学是从来不会受到嘲笑。这种同伴之间的奚落对学生心理的影响是巨大的。11.4%的同学发言遭到同学的嘲笑后，会没有信心，从此沉默；22.5%的同学会在有充分的把握时才会发言，只有66.1%的同学无所谓，仍然会积极发言。

对于同学之间的互相帮助，不少学生也表达了自己的看法。82.1%的同学觉得应该先把自己的学习搞好，有精力才去帮助别人。如果你有一本很好的学习参考书，11.6%的同学只会借给好友看，17.2%的同学要等自己用完了才借给别人，还有3.4% 的同学根本就不想借给别人看。对于学习比自己差的同学，7.3%的同学不愿和他一起玩，18.4%只有在老师的要求下才会帮助他，2.0%同学会瞧不起他，能尽力帮助他的同学仅占72.3%。看来，我们过多地强调了学生之间的竞争，而忽视了合作学习的培养，致使学生在课堂学习中暴露出明显的团队精神不足。

  当然，一次调查不能穷尽学生所有的课堂生活感受。但一叶知秋，通过对学生调查结果的分析，我们不难看出教师的教学方法、管理方式、学生的学习方式、同伴之间的合作与竞争等都直接影响到了学生的学习心境，必然会对学生的学习效果产生巨大影响。新课改应该继续追求适应学生学习需要的课堂学习模式，让学生在课堂中焕发应有的生命活力。