现场调查

孩子的自我保护意识需要加强

   学生放学了，校门口站着许多接孩子的家长。一位中年男子(家长扮演)密切关注从校门出来的孩子，好像在找人。这时，一个低年级的男孩蹦蹦跳跳地从他身旁走过。该男子连忙上前：“哎，你家人今天有事，你爸让我接你回家”。男孩警惕地看了他一眼，咕噜一句“不行”就跑掉了。男子笑了笑，继续寻找目标。突然听到有一个孩子在叫另一孩子的名字。这下好了连名字都知道了，就是他了。男子循声走过去，对那个小男孩说：“***，你家人今天都有事，让我来接你，快跟我走。”孩子抬眼望着他将信将疑，不一会伸出了小手准备牵着骗子回家了，眼睛还不忘向四周看看。突然，他看到自己的奶奶就在围墙那边，立刻收回手，边喊“奶奶”边朝家人走去。奶奶看见了他，牵着他的手，一块回家了。孩子好像并没有把刚才的经历告诉奶奶。

同龄观点

一般情况，我不会上当的

 “如果遇到这样的事我肯定不会上当，我会给家人里打个电话问清是不是有这样的事，要不然我是不会跟他走的。” 五年级的孙燕说。

“妈妈让我不要随便和陌生人说话，我不会理他的。”四年级的何涛对自己很有信心。

“如果他是残疾人，让我带路，可能我会跟他去。老师不是说要助人为乐吗。”刘敏听说有人曾装扮成残疾人，向人求助，然后行骗，有些后怕了。

“是啊，如果他让我帮他去拿个东西，我怎么知道他是骗子呢？”乐乐感到有些疑惑了。

教师点评

在情境中培养孩子自我保护意识

　　当今社会，虽然并非处处都是尔虞我诈、充满凶险，但也决不是像孩子们想的那样“一片净土”，针对儿童的一些违法犯罪现象在我们的身边时有发生。教师和家长有必要进一步加强孩子自我保护意识的培养。当然，这种自我保护并不是一味地“不和陌生人说话”，不是一味地躲避危险场景，教师和家长应该有意识的在现实生活中创设危险情境以供孩子从中学习应对的方法。比方说，对较大的幼儿，要教会他在公共场所走失后，应怎样求助，什么样的人才是可靠的求助者；在学龄阶段，应教会孩子一人在家时，如有陌生人敲门该怎样应对；放学回家的路上，有陌生人要领自己“玩”该怎么办；并可有效利用媒体中的相关材料教会孩子应付突发事件，如地震、火灾等。只有这种情境训练，才可能使孩子真正地能够自我保护。