注：调查内容的敏感性以公众舆论的热点和禁忌程度为参考。

1、从调查对象的范围来看：

在本次调查过程中，对象范围的选择以社会居多，占到了整体的70%，如249班黎珏麟小组的《服装店装潢的色调对人群的吸引力》、258班陈婧小组的《从心理学的角度分析算命》等。其次是学校，占整体的23%，如247班贺富诚小组的《学生就餐就座行为的观察研究》。再次是家庭，占整体的7%，如250班龙文丹小组的《家长对孩子期望值的调查》、256班杨冰小组的《家庭幽默感的调查》等。由此可见，高一年级的同学在培养和树立世界观的时候更倾向于把目光对准社会，因为对他们而言社会相比学校和家庭而言是一个既神秘又复杂的环境，也是自己最不熟悉的环境，所以他们的探索欲望更强烈而且探索的精神更执着，这其实可以认为是高一学生社会化过程的主要特征。所谓社会化就是个人凭借其生理特点(主要是神经系统尤其是脑)在社会实践中通过学习获得符合特定社会要求的知识、技能、习惯、价值观、态度、理想和行为模式，成为具有独特人格的社会成员并履行其社会职责的过程。根据这一主要特征，高一学生在心理社会调查时选择社会范围内的各种心理现象作为调查对象也就不难理解了。也正因如此，我们的老师在教学过程中就更应该多引导学生正确、客观地认识我们的现实社会，帮助学生培养冷静客观的认识态度以及树立积极向上的人生追求。

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