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 | 我和孩子一起成长 |
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| 我和孩子一起成长 |
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作者：流云 文章来源：本站原创 点击数：
更新时间：2003-11-11  |
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（一）
“老师，我错了，下次再也不敢了！”看到吴林睁着两只大眼睛，眼泪汪汪的看着我的时候，我的心就软了，真想原谅他，因为他毕竟只是个孩子，但是我还是转身离开了教室。
自从我接班到现在，他每次犯错误，不管大错还是小错，他总会在我没开口前，先采用这样的眼泪战术，很“诚恳”的承认自己的错误，并很快的保证下次绝不再犯。可是，一转眼就会出现同样的错误。
今天，我一走进教室，许多孩子就围到我跟前说：“老师，吴林又拽欢欢的小辫子，把欢欢弄哭了！”听到这个告状声，我一时不知说什么好，因为就在两天前，我才就这样的事批评过他，他也保证过决不再犯。可才两天……..
回到办公室，我开始想这件事，却没有想出个结果。
（二）
好几天了，我脑子里反反复复都是这件事，我不知道从何做起，如何帮助他改掉这个坏习惯。
偶然间，我听到从教室里传来一阵清脆的笑声，我从窗户看去，是吴林和欢欢两个人在开心地玩，从他们脸上那么灿烂的笑容来看，他们早都将几天前的事情抛到脑后了。看到这样的情景，我不觉地笑了，突然因此也明白了一些。回想起吴林曾经所犯的错误，揪同学小辫儿，上课和同学讲话，忘记做值日……这些在二年级的孩子来说，是不值一提的，“犯错误是孩子的天性，大人们是不该大惊小怪的”当时听到这句话的时候，我还很佩服，暗暗欣赏说这句话的人，可轮到我对待这些错误的时候，却显得过于严肃了。
法国启蒙教育学家卢梭在他著名的《爱弥儿》中说，儿童本来有自己的情感和感受方法，可是社会却把成人的情感及感受方法强加与他们。因此，无法理解儿童的正常的行为（包括错误的行为），这种思维上的错误导致最可怕的后果是无法在师生之间建立互相尊重和信任的关系，更谈不上有效的心理疏导。
那天，我和孩子们在一起玩。闲谈中，我又问起那天的事。“老师，我只是和她玩呢！而且我已经向她道过歉了。”原来孩子已经用自己的方式化解了他所犯下的“错误”。
（三）
后来，吴林陆续还在不断的出现各种各样的错误。作为老师，我懂得了去倾听，去和孩子交流。原来上课的时候，听我讲课，他想起了一些跟课文有关的事情想和同学交流，于是会发生和同学讲话，我告诉他这样会影响同学听讲，应该留到下课再说，可是他说：“老师，我怕下课忘了……”我笑了，告诉他，那就举手，把你得想法告诉大家，我们一起分享，他满意的点点头；他还是会常常忘记做值日，可是也常常看到他背着书包返回教室，认真的打扫着教室……
后来，再也看不到他眼泪汪汪的站在我面前，跟我说“老师，我错了，我再也不敢了……”可是，我却感到由衷的高兴。
孩子只能自己长大，孩子的心理状态，思维方式和大人都不一样，将大人的想法强加给孩子，代替他们下决心，逼迫他们按照自己的意志去做，其后果，效果往往与意愿相反。
--------摘自《素质教育观念学习提要》
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| 文章录入：流云 责任编辑：admin |
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