走上教师这个工作岗位近一年，常常沉浸于教师这种居高的身份里，穿梭在活泼的孩子中间，感受着孩子带给我的源源不断的快乐。直到有一天，我最喜欢的一个学生说出了那样令我觉得悲哀的话，我一直所不能接受的教育效果就那样发生的时候，我才明白，原来教师不是我这样当的。

   学校每周安排一次业务学习。在一次业务学习会上，学校进行新课程新教材的理论学习。要让学生有自己的评价标准，有自己对问题的认识，要教会他们如何评价自己，知道什么样的学生是好学生。利用一次课后活动时间，我在班里做了这个测试，因为我想知道我班这些学生在我施教一年的之后，是否建立了自己的观点，在这方面，我一直认为我是做的很好的。

我在教室里问孩子们：“你们认为什么样的学生是好学生？”许多孩子都举手回答，有的说学习好的、团结同学的学生就是好学生；有的说上课认真听讲、不捣乱的学生就是好学生。其实听到这样的发言，我知道这都是我经常说的，他们并没有多少真正的自我认识，只是挑我经常说过的话说而已。于是我的目光在教室里搜寻，这时，我看到了陈恺——这个再一年里始终担任我班班长一职的孩子，他学习认真，老师交待的任何事情都能较好地完成，对待同学友好，对老师有礼貌，是一个乖巧`聪明的孩子，私下里也一直是我最喜欢的学生之一。看到他自信地举着手，我相信他一定不会让我失望，于是我充满希望的大声叫到他的名字，“我认为，上课认真听讲，听老师话，老师让做什么就做什么，老师不叫做的事情就不做的学生就是好学生。”听到他的发言，我的心被使劲的揪了一下，脑海中闪过一个故事，是郑渊洁的一个儿童童话。故事讲的是在一所小学,老师希望所有的孩子都变成象征温顺、听话的兔子，可是不管皮皮鲁怎么努力也做不到不反驳老师的错误意见，怎么都变不了兔子，因为兔子是不能有自己的主见的。后来，他想了一个办法，买了一个兔子模拟衣穿在身上。从此，皮皮鲁每天二十四小时穿着模拟衣生活，上学。老师、皮皮鲁的父母，都为皮皮鲁的转变感到由衷的喜悦。可皮皮鲁变得沉默寡言了，他不敢张嘴说话，不能说出自己的主张，因为他已经是兔子了。他生活中的唯一希望，就是能有一天脱掉这模拟兔衣，他从骨髓里害怕穿一辈子。故事的结尾留给我们很多思考。我一直不喜欢这个故事，因为这个故事讽刺了老师，如此贬低老师的形象，情感上我不能接受。我一直觉得根本没有那样的老师，老师也不可能那样要求学生，可今天无意间的一次提问，才发现我真的就成了那样的老师，更让我难过的是连我都无法接受的结果是我教出来的。

仔细想想，许多时候，我总喜欢用命令的口气去告诉他们该怎样做，他们按要求做了，我会很夸张的表扬他们。如果，一开始就用一种商量的语气和孩子交流，恐怕，今天这个问题就不会让我感到难过了。这几年教育界常常在说，教师要做学生的朋友，从语言上，身份上去接近学生，跟学生一起成长，直到现在我才真正明白了这句话的意思。

不记得在哪儿看到过这样一句话，“教师角色的变化应从教师的语言中发生质的变化开始”。但是，从今天开始，我会记得常常用这句话来要求自己。