前言：这是一篇写于马年伊始的文章，是一份深深的触动，当时并未想到往外投稿。现在想来事情也已属于过去，但留给我的思考却直至现在，也会留向将来。

与孩子说“扬弃”

——《流星花园》思考之案例

江苏省锡山高级中学分部   赵敏芳

[案例背景]

在龙马年交际之时，《橘子红了》可谓红遍了整个锡城，刚从瑰丽的“橘园”走出的人们不慎又进入“流星花园”，大人如此，恰值寒假的学生更是如此。

开学了，孩子们从以前的“帅呆了”、“酷毙了”走向了“道明寺”、“杉菜”、“花泽类”……真的，随着社会传播媒介的发达和普及，课堂已不再是输送文化的唯一途径，教师也应走下神圣的讲坛，与孩子说“流星花园”，更与孩子说什么是“扬弃”。

[案例实录]

开学第一天，学生集中教室，交流最多的竟然是《流星花园》的主人公。于是有了下面一段实录。

师（环视学生）：

过了一个寒假，老师很高兴地发觉你们都长高了长壮了。男孩子比道明寺还帅，女孩子嘛，比杉菜更漂亮。（全班大笑）

有一学生低语：老师也看《流星花园》的！

师：是的，老师也喜欢看《流星花园》，而且一集不落，你猜我最喜欢谁呢？

生①：肯定是道明寺，他那么帅！

生②：不，会是杉菜，她很善良。

师（笑而不答）：那么你喜欢谁呢？

（学生情绪激动，情不自禁地与同学交流）

生①：我喜欢道明寺，他很酷也很勇敢。他会坚持自己的意见。可惜老喜欢打架。

师：  你既看到了道明寺的优点，也看到了他的短处，了不起！

生②：我也喜欢道明寺，因为他对自己的朋友很直爽。

生③：我喜欢花泽类，因为他很重友情，也很正直，会热心帮助自己的朋友。

师：  是啊，对待自己的朋友，就要像春天般的温暖。

生④：我喜欢杉菜，因为她面对道明寺妈妈给的许多钱也毫不动摇，当朋友遭到困难时勇于帮助，她善良极了。

师：  你们很会欣赏，那么老师喜欢谁呢？我喜欢道明寺，欣赏他的勇敢与执着，欣赏分战胜困难的勇气，但不欣赏他的粗暴与急躁。我喜欢杉菜，喜欢她的善良，但不喜欢她的一些不文明的语言。我欣赏《流星花园》中涌动的纯洁的友情，但不欣赏那些没有素养的话。好的要保留，不好的要去掉，这说是“扬弃”。（板书）

师：  无论是一部电视剧，还是一本书、一部电影乃至一件小事，我们都要学会扬弃，学会明辨是非，让自己拥有一双慧眼，一颗慧心。

（相信孩子们都会记住“扬弃”。）

[案例思考]

一、学会平凡

曾经有过“师道尊严”的教育传统，也曾有过“在学校听老师话”的殷殷叮嘱。于是老师就是神圣，老师就是正确，老师就是真理，这样的观念让学生敬畏，更让老师自己苦不堪言。教师也是平凡的人，教师也呼唤平凡，那么在教师呼唤平凡的同时是否可以真正做到平凡呢？平凡就是让为师者怀着一颗平常心、宽容心，走近学生，走进学生，关照他们的心灵，了解他们的文化需求，用真诚换取真诚，用坦率换取坦率，用自己的人格魅力来影响孩子，让孩子也能建立自己的人格。

平凡是一种平等，平凡更是一种交流，只有当蹲下来看孩子时，教师才会实现自我的平凡与价值。

二、学会欣赏

日本著名儿童小提琴教育家玲木镇一在其《幼儿才能开发》一书中说：“在孩子身上，存在着不可估量的潜在能力，只要抛弃错误的教育方法，那么无论什么样的孩子，其能力的幼芽都能茁壮成长起来的。”我想，使幼芽茁壮成长起来的最好办法就是赏识孩子，满足孩子被“尊重、解放”的内在的心理需求。

教师之所以是教师，就在于善于发掘孩子热点中合理积极的一面，让学生能在纷繁新奇的大千世界面前拥有一份尝试的勇气，拥有一个接受新事物的自由空间，在这空间里保持对生活的热情态度与欢快感受，从而不懈追求未来世界。

三、学会引导

学生的年龄特征决定他们在吸收文化信息时触角敏锐、视野开阔，但是他们同时也缺乏严密的逻辑思维能力，其喜好也带有很大的盲目性，不善于明辨是非，对于新鲜事物，往往会全盘接受。这种未成熟的吸收必然需要教师的引导。教师应积极地应用自己已有的知识经验去帮助学生学会“筛选”，学会“扬弃”，引导学生拥有积极的心态去创造积极的主体文化。

四、学会创新

能在学生中流行的文化不一定都是没有意义的，这些文化之所以会让学生如此认真如此投入，肯定也有它存在的理由。例如英国作家罗琳的《哈利.波特》如此风靡全球就在于它接近学生的知识需求。教师要珍视这有利资源，变消极为积极，变被动为主动，有目的在施加影响，那么孩子会更乐于接受。《流星花园》中的主人公F4，即道明寺、西门、美作和花泽类各有可取之处，尤其是道明寺虽鲁莽、急躁却也勇敢、真诚，教师可与学生开展一些活动，如辩论会、交流会、甚至角色会，让学生在活动中再认识，在活动中巩固“扬弃”。