都说家庭是孩子的第一所学校，都说父母是孩子的第一任老师，都明白家庭、学校、社会是孩子健康成长的三个支点，缺了任何一方，成长的平台将会倾斜，教育将不再完满。可是作为教师，我仍会常常面对这样的尴尬，许多年轻父母为了追求个人“幸福”，亲手裂解了自己的家庭，让年幼的孩子经历本不该经历的人生痛楚。

当这些孩子成为我的学生，这个困扰着教育界的世界性问题——离异家庭子女的教育难题也就摆到了我的面前。因此，对学生中这个特殊群体的特别教育，一直是我苦苦探求的领域。

二十年的从教生涯，我总不能回避这个难题，有时在一个六十四人的班级，我要同时面对十三个这种正在遭受爱的流失的孩子。它促使我思考，也客观上让我积累了不少处理此类问题的宝贵资料。

大家共同认为，夫妻关系恶劣会造成家庭心理环境不良，会妨碍儿童少年心理健康发展。心理学家还通过大量材料，详细研究夫妻冲突给孩子心理带来的消极影响。如，孩子在充满矛盾的环境中，缺少了宁静、和平、幸福、安定的感觉；孩子发生神经－心理病态的危险剧增；孩子放纵与缺乏自制力日趋发展；孩子适应能力逐渐降低；孩子道德习性上的瑕疵日益增多；孩子越来越不习惯于人们共同的道德规范；孩子往往会产生对双亲的反感甚至怨恨。

正如“幸福的家庭是相似的，而不幸的家庭各有各的不幸”，家庭破裂千差万别的原因，必然使破裂的过程和结果给孩子造成不一样的伤痛。因此，我在给这些特殊境遇中的孩子特别的关爱时，总是既考虑离异家庭的共性，更注意每个孩子家庭变故的背景、结果的个别性，让开心的钥匙能真正打开心锁。下面是我教育实践中经历的几个特别的事例。

“我好难过，我不想活。”

在我的新班里，有一个女孩叫苏小芮，她看上去很乖巧，一看见我就问老师好。不久我却发现她的学习基础特别差，汉字的基本书写规则也不懂，许多字错得不落俗套，她不能用文字表达自己，她根本写不了几个常用汉字，教她写日记也很困难，数学连一般的加减运算也不过关，英语还是零起点。

我从她原来的班主任那儿知道，苏小芮是因为父母离婚，从沙洋农场管理局子弟学校转学来的。她的父亲是警校老师，母亲是管教干部，她现在随母亲生活，周末一般在父亲身边度过。据说由于祖父母的原因，离婚后父母双方仍常常相互指责，弄得孩子左右为难，无所适从。

母亲希望她把学习搞好，为自己争口气，父亲却因为多次辅导不见成效，说她资质太差，已对她不抱什么希望。

不知是学习差影响了心境，还是心情糟影响了学习，或许互为因果，总之，只要谈到学习，她头疼，老师也头疼。

苏小芮的生活老师说，上学期，有一次午餐时间，她突然站到二楼餐厅的窗前，望着外边的西荆河幽幽地说，“我不想活，我想从这里跳下去。”

这么小的孩子就曾有这样的念头，这消息令我震惊。

她的经历让我对她更多了一份怜爱，我每天关心她的身体，过问她的生活，还时常帮她整理整理衣裙，梳一梳乱蓬蓬的小辫子。

有一天，对苏小芮我说，“我好难过，我怕过节日，别人的爸爸妈妈都在一起，我们家却不是这样，我真的好难过。我想天天来上学，天天和陶老师在一起。”

我分头和她的父母谈，又和她的爷爷奶奶谈，我让他们明白孩子的处境，劝他们都对离异的对方多一些宽容，不再互相指责、诋毁，即使不能共同生活，也该维护为人父母者在孩子心中的形象，让她真切感受到父母的爱。

幸运的是她的父母对孩子还有眷恋，听了我的话如梦初醒，都表示愿意听从劝告。

在非典肆虐的日子里，苏小芮不巧得了肺炎，在我问候她时，她欢快地告诉我，“陶老师，我爸爸来看我了，我好高兴。”

后来，苏小芮的父亲打篮球时右小腿骨折，母亲还买了营养品让女儿乘出租车去看他。这一次回来苏小芮兴奋极了，她说，“陶老师，我又在爸爸那儿度的周末。我爸爸还检查了我的作业，像您一样耐心了。”

这以后，苏小芮的脸上常常挂满了笑。

她在老师的帮助下，努力补着落下的基础，文化课学习一天天进步；她的心情开朗了很多，还积极参加艺术节的舞蹈节目，她在表演《上学路上》时的灵动的舞姿，一扫当初面对功课的那份呆滞。

她的妈妈看到了孩子的进步，更加深信老师的建议，慢慢调整好自己因离异而日渐灰暗的心情，以达观的态度带着女儿走进正常的学习生活中。

在刚刚打印出来的期末考试成绩总表上，肯定地写着：苏小芮，语文91，数学86。

在苏小芮重新感受生活的快乐时，她的心思回到生活的主要内容上来了，她显现出了自己的聪明，一步一个脚印地追赶着同伴们前进的步伐。

“阿姨，谢谢您告诉我这个节日。”

上学期快要放寒假的时候，我曾看到校园里那棵大女贞树下一对母女抱头痛哭。听二班老师说那是安雅，一个随父亲从湖南转学过来才半年的学生，哭着的大人是她生身母亲，想来和她父亲复婚，没成。

这学期安雅来到我的班，我知道了她的亲生父母都是教师，母亲还在湖南教书，父亲读完研究生来到沙洋师专任教。她现在的家里有奶奶、父亲、阿姨（未来的继母）和她四个人。

家访使我看到了什么是家的荒芜，什么是爱的缺损。

安雅的父亲有着高深的学问，却并不怎么懂得儿童心理，也不大会爱自己的女儿。孩子在家除了看电视，别无乐趣，他却全然不理会孩子的孤独，一味批评：“只会看电视，不能去搞学习吗？”

她和奶奶住的那间屋子，四壁空空，昏黄的白炽灯高高挂在天花板上，她要写作业，总得隐在阴影里。做起作业来，常常连一个像样的软面抄本也没有。

安雅的眼里常常流露出怯生生的神情，只有在课堂上，在她读课文时露出了湖南腔，引得同学们善意地笑，她才有了片刻放胆的笑。这人见尤怜的孩子！

这种高知层的家庭的离异，或许会比一般家庭的离异显得文明，可破碎的家庭中的那种冷漠气氛对孩子的伤害一点也不会轻。

我看见安雅的刘海慢慢长长，遮没了眼睛，告诉她让父亲买一对发夹收拾整齐，第二天，我见她的头发剪短了，参差不齐，这才知道是她自己剪的。孩子的父亲忙以事业，连孩子温烧了好几天都不曾重视，孩子顿感孤独无依，觉得自己的健康甚至生命在父亲眼里都不重要。

我只好每每在安雅肚子疼时带她去看医生，在风雨交加的时候为她添上棉衣，在她做作业前为她准备好本子。作为教师，也作为一位母亲，我不能坐视这种情况继续，我写信、打电话和他父亲交流，还推荐几本儿童心理学的书让她父亲看，告诉她的家人多给她亲情温暖。

终于有一天，安雅在日记里写到，她看见师专校园里有个大型集会，便问阿姨是怎么回事，阿姨对她说，这一天是五四青年节，还简要讲述了这个节日的来历。她激动地拿出自己仅有的一元钱，买了瓶酸奶送给阿姨说：“谢谢您告诉我这个节日。”

读到这里我有些心酸，可我毕竟看到她有了新软面抄本，我也看见她有带凉茶的大水杯了，我还知道她的父亲和阿姨偶尔带她散散步了，我忧虑的心才稍稍有些宽释。

“做您的女儿，我真幸福。”

站在我面前的是一个漂亮女孩，她眼里有一种异样的光彩，那里面的有些成分似乎不属于这个年龄。

她叫林欣，我刚认识她时，她上课常常走神，有时埋头写点什么，接触到老师关切的目光又十分慌乱，在这个新组建的五年级双语实验班里，只有她，总沉在自己的世界里，让人捉摸不透。

林欣不怎么跟班上的同学交往，倒常有外班的孩子来找她，听说是她体育队的队友。也有同学传说她在谈恋爱。

我试图走进她的内心，弄明白是什么使她神思恍惚。

我从她爷爷那儿了解了她的身世，她的父母都是农民，在她出生不久就离了婚，各奔东西，都外出打工，抛下她给已经年迈的爷爷照顾。

林欣在爷爷家里没有地位，后奶奶嫌她脏（爷爷说她很小的时候得了皮肤病，至今也没有治好）老拿她当出气筒，小姑姑更是嫌她给家里添负担，把她当家里的小保姆，呼来喝去，只有这个已经退休的亲爷爷疼爱她。连她上学的费用都靠远在部队的叔叔支持。

她原来有这等遭遇！我决定先不打扰她，我要让火热的集体生活感染她，用师爱真情融化她心里的坚冰。对这样的孩子，我只能用足够的耐心等待她的回归。

我和她爷爷商讨着改造家庭环境的计划，我们的行动渐渐得到了她的后奶奶和姑姑的理解，我还不动声色地营造着班级这个新家。起初，林欣仍然有些游离，但真诚友爱的集体氛围慢慢地吸引着她小心地加入到班级生活中来。

她审美的感觉很细腻，她的绘画作品《快乐的圣诞节》在艺术节中获奖了。她的动作协调性很好，她的毽球表演赢得全校师生赞叹了。她的作业本作为优秀作业在同学们面前展示了。

林欣终于在日记里不解地问我，“陶老师，您为什么对我这么好？别人都怕靠近我，您却让您聪明善良的儿子做了我的同桌。”

我在后面写道，“我当你是我的女儿，没有理由不对你好，看到你快乐了许多，我好欣慰。”

她在下一次的日记里写下这样一句话，“做您的女儿，我真幸福。”并在那天课后悄悄交给我二十二封“情书”，告诉我曾经让我不解的故事，把那孩子气的游戏做了个了结。

“我明白了，晴空丽日、雷电风雨我都要学会面对。”

韦丽娜是我们组建五年级实验班时，从沙洋实验小学转进的一名小姑娘，她到来时，像一只活泼的小鸟，可没过多久，她就像一个霜打的茄子，无精打采，眼泪汪汪了。原来是她的家庭正发生着变故。

她的父亲是中学体育教师，妈妈是农业银行职员，本该和美的小家庭上空笼罩着阴云，父亲中了邪似地打她母亲，闹得农行机关大院都鸡犬不宁，农行几次出动经警干预，家庭风波才暂告平息。

在大人的打闹中，父亲完全忽视女儿的存在，丽娜怎样地惊恐万状也不能引起父亲的恻隐之心，父爱泯灭在暴戾中。

我劝丽娜振作些，她却伤心地向我发问，“陶老师，请您告诉我，他是我的亲生父亲，为什么不爱我？！”

韦丽娜的家在她眼前轰然坍塌，父亲抛弃了她们母女，母亲独自承担起养育女儿的责任。她们得到了暂时的安宁，却久久无法平复心灵的伤痛。

我不能逃避这种教育现状，就像韦丽娜不能选择自己的生活。我知道再深厚的师爱也替代不了父爱，再浓郁的同学情也代表不了亲情。我只能用好生活这本教科书，告诉她怎样学会坚强。

我真诚的理解她的感受，慢慢对她说，人一生中都会遇到很多坎坷，很多不幸，就像我们的头顶有温和的太阳，也会有电闪雷鸣，我们虽然无力改变，我们却可以选择勇敢地面对。越过它，我们能看到很多人还深爱着自己，不能辜负了爱着我们的人。

我细心地呵护她那颗敏感的心，让她在班上不受一丝的伤害。我激励她参加县里举办的读写知识大赛，以优异的成绩增强生活的信心。

经过了好长一段时间，我终于看到了丽娜脸上镇定的笑容，她唱着我们的班歌走进了自己向往的初中学校。在她离开后写给我的第一封信中，有这么一句话，“感谢您给我心灵的支持，陶老师。您让我明白，不管是丽日晴空，还是雷电风云，我们都必须学会面对！”

丽娜真的长大了。

我的这些孩子无辜地掉进家庭破裂的痛苦深渊，他们太幼小，还没有能力独自面对这种突如其来的打击。我只能用真诚的爱心，为他们营造外部环境，努力唤醒他们亲人的良知，尽力修复缺损的幸福，也教导他们自己勇敢地面对现实，顽强承受生活中的大挫折。