­­                        ——留守学生产生厌学情绪的思考

李某，初三男生，17岁

刚开学，为了了解班内学生的情况，我对全班同学的基本情况进行了调查，发现了许多问题。有不少的同学的自制力较差，并且有厌学情绪。经过分析发现，其中有很多是留守学生。李某就是其中一个。

李某，在学校是一个极其普通的学生。父母都在外打工，有一个姐姐在校就读。他通校，他姐姐住校，平时只有周末两姐弟在一起，其余的课余时间都是他一个人在家。据了解，他上学期在一个周末和几位社会不良青年去干坏事，被抓过，受过学校处分，并被取消了住校的资格。

这个学期问题又出现了。一个星期的星期一，他没来上学，我给他家里打电话，没有人接。最近闹流感，或许他是生病了，我这么认为。联系他父亲，手机关机。星期二，他还没有来，我去问他的姐姐，他的姐姐说平时除了周末，根本就不知道他干些什么。我预感到有什么事，我马上和他的姐姐一起去了他家，结果是铁将军把门。听他的邻居说他这几天是早上出去，很晚才回家，好像是和社会上的一些青年人去玩了。于是，我和他姐姐到网吧、游戏室等地方去找，结果没找到。我拼命打他的父亲的电话，无奈总是关机。“再怎么办，家长联系不上，万一……”我不敢往下想。一定要找到他，我于是想去夜访。正巧在去他家路上我遇见了他。我急忙大声喊住他。“为什么不来校读书，为什么连个招呼都不打就不来读书了？”他沉默片刻带着委屈：“老师，我不想读书了。”“这几天你在干什么？”“和他们在一起玩”我看了看他身边的几个社会青年，心里一阵失落。“明天你到学校来和老师谈谈好吗？今天你早点回家。”“好的。”路上我感觉心情好沉重，其间又夹杂着几分无奈：“为什么他会厌学？为什么他的家长对他？明天怎么和他谈？”一大串问号在我脑中浮起。“一定要让他重新回到学校。”我这样想着，终于拨通了他父亲的电话，他父亲说明天来。

第二天，他到了学校，于是我和他进行了交流，以下是交流的记录。

师：能说说为什么不想读书吗

生：读书太累，况且有很多知识现在学不懂了。

师：不读书，你打算干什么去？

生：不知道

师：那你这几天，不读书都干了些什么，能说说吗？

生：没干什么，就是玩，看看电视之类的。

师：那你爸爸知道这些吗？

生：不知道。

师：能说说你这几天不读书，在外面有哪些收获吗？

生：（沉默了片刻）老师我想当厨师。

师：在校读书的时间和学厨师的时间你说说哪个更长？

生：那我学不进去，又听不懂……

师：那你想过没有现在没有文化，将来很难立足于这个社会呀。

生：没有，老师能让我再回去想想吗，我明天给你答复。

师：可以。

晚上，我不停地打他父亲电话。终于拨通了。我将这些情况具体地告诉他父亲，并要求他父亲能尽量劝说他重新回到学校。

第二天，他和他的你父亲一起来到了我的办公室。他父亲先开口：“老师，我已经和他交流过了，他现在想读书了。“真的吗？”他努力地点点头。他的父亲承认，由于双亲不在家的原因，在李某的课余时间缺少家庭对他的起码的关心和教育导致了他产生了厌学的情绪。他父亲决定，从今以后，尽理能抽空回家，而且每天打个电话给他询问他的学习生活情况。

老师能适当地针对留守学生进行明察暗访，防患于未燃。