王茜是新转来的学生。温柔文静，学习成绩中等，头总也抬不起，这就是她留给大家的印象。上课，静静地听课，按时完成作业，从不惹事，是那种不引人注目的学生。很快，她就不再引起大家的注意了。 
    但我总觉得有些异样，课堂上，我精心设计的情景深深地吸引同学们，他们积极发言，热烈讨论，课堂上经常高潮迭起，我和同学们一起享受学习，一起体验快乐。但我发现，王茜依然安静，依然低着头，我看不到她眼里的光。我试图通过提问来调动她的积极性，她倒也认真回答，但还是不主动。两个月过去了，王茜依然默默无闻。罢了吧，她既不是学习有困难，需要帮助的后进生，也不是学有余力，需要特别“加餐”的优等生，很快，我也不再留意她了。和许多老师一样，我把目光更多地投向需要帮助的后进生和学有余力的优等生，以保证合格率和优秀率。
    期中考试后，王茜的妈妈第一次来到学校，她说，她躲在窗外听了我好几次课了。是吗？我心里一惊。她说，女儿经常眉飞色舞地向她描述，说老师的课上得好，她特别喜欢听。几乎每天晚上，王茜写完作业后，总要在自己房子里，给布娃娃们上课。她发现女儿的神态、语气都极象老师。毫不起眼的王茜居然能那样眉飞色舞，被我忽视的王茜居然把我当偶像一样模仿。末了，王茜妈妈说出了孩子小小的心愿：请老师多看看她。
    我讶异、感激，进而内疚：我的漠视正在慢慢地熄灭她的热情，我居然轻易地忽视了这样用心的学生。曾几何时，老师们在“考试”这根大棒的指挥下，目光一再地偏移，使尽一切办法提升学生考试的合格率和优秀率，所谓的“抓两头，丢中间”就因此而产生。是啊！不是要看合格率吗？老师就花时间辅导后进生；不是要看优秀率吗？老师就花力气给优等生更多的机会。至于中等生，没必要也没时间没精力照顾了。其实，中等生所占比例最大，他们基础并不差，潜力很大。但他们容易转化，受积极因素推动就会变成优等生，受消极因素影响就变成差生。他们同样需要老师的目光注视，需要平等的机会，他们的热情还可以更充分地燃烧。
    我感谢王茜妈妈给我上的这一课。带着内疚，我把目光投向每一个学生，尽力给每一个学生应有的关怀。我相信，当我的目光不再偏移时，“王茜”们的眼里一定会发光，笑脸一定会更灿烂。

（作者单位系湖南省郴州市三完小）