孩子烦恼什么

　　提到小学时光，人们总会想到“无忧无虑”、“活泼快乐”等词语。的确，在众多成人看来,这应该是人生中最轻松、最愉快的一个阶段。那么孩子们自己感觉如何呢？南京市小学生心理信息采集与分析中心对1200余名三至六年级小学生进行了调查。在调查中，发现感到自己过得很快乐或比较快乐的学生仅占66.6％，感到自己不太快乐或很不快乐的学生占33.4％，约三分之一的小学生过得不快乐。

　　那么，孩子们一般有哪些烦恼呢？在进行了深入地了解后，发现有57.7％的小学生有烦恼的事情。其中，33%是关于学习方面的烦恼，14％是关于同伴交往中的烦恼；4％是亲子交往方面的烦恼，1.5％是关于自我意识方面的烦恼，如“我觉得自己常常不能控制住自己”，“很多人都说我现在长得没有以前好看了”等等。

　　当问及你认为自己不快乐主要是谁的原因时，除了把责任归咎于自己外，21.3％的学生选择了家长，10.5％的学生选择了老师。

　　新闻调查——关于学习压力

　　在孩子成长的烦恼中，学习方面的困扰是最多的。有的孩子担心考试成绩不好，有的觉得自己退步了。在那些经常有失败感受的学生中，有学习失败感受的学生最多，占28.6%。他们纷纷感慨自己的成绩老是提不高，纷纷抱怨自己进不了前十名。对于六年级孩子来说，学习压力尤其重。调查显示，36.8%的学生作业时间在一小时左右，33.9%的学生作业时间在两小时左右，20.1%的学生作业时间在三小时左右，有9.2%的学生作业时间竟达四小时左右。这些作业主要是谁布置的呢？学校教师占48.9%，不足一半；校外辅导教师占20.3%；家长占18.3%；孩子们自加压力的占12.5%。大量的学习挤占了孩子们的休息时间。一般情况下，晚上九点左右睡觉的孩子约占29.2%，十点左右睡觉的占52.9%，十一点左右睡觉的也有15.4%，仅有2.5%的学生在八点左右睡觉。

　　专家评点　小学生的学习压力和减负的话题

　　已经喊了好多年，然而却一直停留在喊的阶段，一旦触及到某个孩子，某个学生，没有哪个家长或老师敢真正让孩子轻松起来。名牌小学、名牌中学、名牌大学是无数望子成龙的家长为孩子设计好的理想之路。而孩子也在这种压力之下，不自觉地把学习和自己的喜怒哀乐紧密联系起来。学生的主要责任固然是学习，可这样紧密的联系既让人欣慰又觉不安。毕竟，在目前这种单一的评价模式下，每个孩子都想在学习上取得成功——拔尖，是不可能的。如果孩子屡次感到学习的失败，他们会怎么样？快乐是否只是成功者的专利？

　　孩子需要什么

　　新闻调查——关于父母

　　天下没有不爱孩子的父母，无论是严厉还是和蔼，父母对孩子的爱真挚无私。然而，你的孩子感受到你的爱了吗？调查发现，只有67.2%的孩子觉得回家玩得很开心或比较开心，30.6%的孩子觉得不太开心或很不开心。76%的孩子认为父母容易亲近，34%的孩子认为父母不容易亲近。有的说是因为父母工作忙难得有时间和他们一起交流，有的则因为父母要求太严格，对父母敬畏有加，还有的是因为父母之间的矛盾导致无法和他们亲近。孩子和父母交流的话题是什么呢？调查发现，有78.3%的孩子能经常和父母谈学习情况，但只有35.2%的孩子和父母谈自己好朋友的情况。我们知道，同伴之间的交往感受是孩子内心的秘密，如果他肯与你分享，说明他觉得你可以信赖，如果他不愿意，则说明他对你还存有戒心，担心你过多干涉或指责。在对一年内各月的亲子关系进行调查后，我们还发现一个有趣的现象，孩子和父母的亲疏程度竟呈现出一个有规律的波动。其中元月份的情况最糟，超过1/5的孩子觉得父母不太容易亲近，其次是3月、6月和11月，而12月的情况就相对较好。为什么呢？这与学习进程有关。每逢3月、11月是期中考试的时间，而元月、6月则是期末考试的时候，每到此时，家长总是给孩子布置大量的习题，严格监督他们的学习，甚至请家教，不让他们有一点玩的时间。这样的“高压”之下，孩子们怎能不发出一点怨声。在对孩子愿望的调查中，35.5%的孩子希望父母身体健康，19.1%希望父母和睦，27%希望父母多听听自己的意见，22.8%的孩子希望父母对自己少批评多鼓励，不要把自己和别人比。10.2%的孩子想和父母一起做游戏。

　　专家评点　可怜天下父母心，是我们常常听到、感受到的一句话。为了孩子的幸福，父母恨不能奉献出一切。然而，可悲的是，爱的两端却不能平衡。孩子甚至体会不到你的心情，而你苦心孤诣为孩子设计的一切，他却不领情，还觉得你不能亲近。关于家教的话题说得太多，仁者见仁，智者见智。有一点家长们是否想到，不是每个孩子都能成为哈佛高才生，成功的路千差万别，为什么要用别人成功的模式硬套在你孩子的身上呢？他快乐吗？这才是你不应该忽视的问题。你有多久没和孩子好好地聊天了？你有多久没和他一起游戏、散步了？你有多久没静下心来听他的倾诉了？

　　新闻调查（1）——关于友谊

　　心理学家早就指出，同伴交往是儿童理所当然的“事业”之一，在交往中，孩子可以娱乐、学习、表现自我和获得各种经验。调查发现，87.8%的孩子觉得和朋友在一起相处很快乐或比较快乐。在列举最高兴的事中，同伴交往被列举的频率最高。有57.8%的孩子朋友很多，只有4.6%的孩子没有朋友。没有朋友的孩子给人的印象往往是孤傲、内向、自卑等，而主动和别人交朋友的孩子给人的印象则是合群、活泼、自信等。24.6%的孩子希望朋友能分享快乐，16.9%的孩子则希望朋友能帮自己解除烦恼，还有19.3%的孩子希望朋友能为自己保守秘密。有了心里话选择跟朋友说的也占到绝大多数。

　　专家评点　一位母亲曾这样抱怨，她经常苦口婆心地跟儿子说半天，儿子却当耳旁风，而他同学的一句话却让他马上就改 变意见，小到选择衣服、鞋子、书包，大到理想、职业。近朱者赤，近墨者黑，孩子交什么样的朋友，父母常常忍不住要干涉，这也是很自然的。但调查结果提示我们，朋友是孩子的快乐使者，没有朋友的孩子是孤独的，是可怜的，对儿童来说，狭隘的禁锢、死气沉沉的生活将是一种可怕的灾难，不仅是没有为孩子的童年时光留下可供采撷的快乐记忆，更糟糕的是，它无法为孩子日后的社会生活提供足以依赖的经验背景。因此，父母和老师不应阻拦，而应该帮孩子找朋友，教他们交朋友的技巧，让他们在与同伴交往中享受到快乐和成功。

　　新闻调查（2）——关于师生关系

　　虽然大多数老师都认为自己很喜欢孩子，然而调查中，仍有近半数的孩子认为老师不喜欢自己，觉得老师喜欢或比较喜欢自己的学生仅占57.6%。有的孩子甚至很怕老师，尤其是考试成绩不好的时候。为什么会有这样的强烈反差？

　　专家评点　有位家长曾说过这样一个例子。有一天女儿放学回来显得非常开心，蹦蹦跳跳还唱着歌。问她为什么，她说老师很喜欢我。又问，怎么喜欢你呢？她说，今天早上老师摸摸我的头发说，你的裙子真漂亮！原来是这样！老师也许只是一个无心的亲昵举动，却给孩子传达了这么丰富的内容，这也许是老师怎么也想不到的。

　　然而孩子的要求就是这么简单。有一句流行歌词——爱，就要大声说出来。老师对学生的爱也要表现出来啊！你注意到孩子今天的变化了吗？他这次成绩进步了你表扬他了吗？他这堂课没有跟周围的小朋友说话，你看到了吗？他有点发烧，你摸摸他的额头了吗？一位老师曾经这样告诉我，上课认真听讲，下课完成作业，字要写端正，不和小朋友打架，这都是他们应该做的啊，难道还要特别表扬吗？也许正是老师太吝惜表扬，太不注意表达出自己的情感，才有那么多的孩子觉得“老师不喜欢我”。在“你希望老师什么样”的调查中，30.1%的孩子希望老师更幽默一点，18.4%的孩子希望老师多听听同学的意见，10.4%的孩子希望老师经常和同学聊天。看来严师出高徒固然不错，但也只有亲和力强的老师才更受孩子的欢迎。而当孩子知道老师其实很喜欢他的时候，他才会很快乐。

　　你给孩子多大的发展空间

　　新闻调查（1）——希望孩子听话

　　本次调查发现93.3%的父母希望学生做听话的孩子；当孩子合理地指出家长的错误时，39.4%的家长会生气；当孩子的问题让父母无法回答时，33.1%的家长会不满；仅有48.8%的家长鼓励孩子有自己的观点，哪怕它不一定正确。其实，在现在崇尚创新的社会中，一味的听话只能做一个平庸的人。对孩子而言，多听话，就意味着少动脑；多听话，就意味着多依赖。我们都希望孩子超过自己，可是，一味地要求孩子听话，使他们不能或不愿意思考问题，又怎能让他们“青出于蓝而胜于蓝”？

　　新闻调查（2）——喜欢干涉孩子

　　孩子在成长过程中，十分需要的莫过于家长对他们个体独立存在的尊重。调查结果却显示，即便孩子已经在学习，81.4%的家长还是会提醒他们注意些什么。家长们普遍忽视孩子的独立性，无论是家庭中的事物，还是关于孩子自己的事情，往往都是家长凭自己的意见处理。48.1%的家长很少和孩子在一起交流，听听孩子的意见；有28.5%的家长根本不相信孩子能处理好自己的事情等等。也许家长认为自己在关心孩子，可是，过度的关心与干涉只能使孩子产生反感，使孩子丧失实践学习的时机，减少展示自我的机会，又怎么可能培养他们的创新能力？

　　新闻调查（3）——很少表扬孩子

　　有研究表明，在鼓励声中长大的孩子往往充满自信，富于创造；而在斥责声中长大的孩子往往怯弱自卑，畏手畏脚。调查中，43.8%的家长很少表扬自己的孩子，只有31.5%的家长经常赞扬孩子的表现。家长们普遍将自己的孩子和别人的孩子进行比较，有43%的家长常为自己的孩子不像别人的孩子那样好而烦恼，82.6%的家长总是希望自己的孩子比别人强。其实，人与人之间是有差异的，这谁也不能否认。我们不能也不需要强求自己的孩子一定比别人强。只要孩子有进步了，比以前好了，家长就应该肯定他们的努力，让他们看到自己身上的闪光处，激起他们的上进心。

　　新闻调查（4）——不许孩子犯错

　　当孩子只有在不畏惧犯错误的情况下，他才可能会尽可能地大胆设想，努力尝试，而如果处处不敢出错，势必裹足不前，一无所获。因此，给孩子“无过错”的评判，让孩子拥有一种心理的安全空间，是保护孩子创新意识的重要举措。可惜，能够这样做的家长太少了。调查发现，45.6%的家长对孩子要求很严格，不允许孩子犯错误。当孩子犯了错误后，能够耐心地听孩子解释的也只有51.1%，大部分的家长信奉只有严惩，才能使孩子吸取教训，减少犯错误的可能性。试想，在这样的家庭教育氛围中，孩子怎会敢于创新？

　　新闻调查（5）——加重学生负担

　　孩子的创新是需要一定的时间和空间保证的。我们常常把课外时间当作孩子创新实践的大好场所，因为在那一段时间里，孩子应该可以亲近大自然，可以阅读课外书，可以做些小手工，可以搞些小发明等等。许多家长却迫于孩子的升学压力，把课外时间当成了课堂学习的提优补差时段。能带孩子到图书馆、动物园或博物馆的只有33.2%的家长；56.2%的家长经常对孩子说要想成绩好，必须加班加点地学习；虽然有76.6%的同学家里有很多课外书，但这里面科普书文学名著的比例微乎其微，大部分的书籍是教辅资料。在这么重的学习负担下，给孩子创新空间只能是一种空想。

　　专家评点　敢于创新，善于创新，是未来人才最重要的标准之一。要让你的孩子在将来成为一个“人才”，创新精神和实践能力当然要从现在就开始培养。然而，现实中就是这样的二律悖反，孩子要考试，要升学，就要付出代价，而要“创新”同样也要付出代价。当你看到孩子为了一个不能飞的玩具飞机捣鼓了两个小时，作业却摊在一边没动，你是不是会火冒三丈？当你送孩子在双休日一趟趟奔走在各个冲刺班时，你有没有想到他其实想去参加的是生物兴趣小组？在这二者之间，你舍弃的是什么？现实给了我们答案：来自青少年宫的一个调查，和学科无关的兴趣班的孩子越来越少，而所谓学科提优班的孩子却挤都挤不进去了。有一个航模兴趣班，免费，动员之后只有3个孩子报名，一个学期未结束，只剩一个孩子还在坚持。这样的现状不值得我们深思吗？家长们冠冕堂皇的一句话——为孩子的将来负责，考不上大学怎么办？但是只会人云亦云没有创造力的大学生又怎么能在将来立足？要真正为孩子的将来负责，为他的发展创造空间，我们应该做的是什么？

此文已经发表在《扬子晚报》2003年6月2日“教育话题”中