策略六 改贴标签

许多学生的自我意识问题往往源于自己或别人的不正确的标签；“我真丑”，“你真笨”，诸如此类的标签，诱导学生关注自己的弱点、缺点、不满意之处，进而产生自我消极评价。这些消极评价又常常在实践中得到“验证”，因而导致恶性循环。

对于此类学生，可以采取改贴标签的办法进行辅导与训练。可与学生商量：不管现实情况如何，我们先给自己贴一个标签：“我是一个聪明的孩子”，“我是一个懂礼貌的孩子”，“我像个小猴子，虽然有缺点，但很可爱”……并且经常寻找自己的行为与“标签”的相符之处，形成积极的自我强化；也可由辅导者经常指出其行为与“标签”的相符之处，形成积极的暗示。

贴标签可以有多种形式，如可以采取动画觉得形式，让学生扮成可爱的“小白兔”、“小猴子”；可以让学生把标签家在文具盒内或贴在床头，也可让学生每天读几遍……

示例：

自我意识问题：有的学生总认为老师、班级里的同学都不喜欢自己，认为自己令人讨厌。

辅导与训练：

心理辅导老师到班上选几个做事负责的“值班员”，每周一到心理辅导室，负责登记来访的学生。

自认为“令人讨厌”的学生也被老师“选中”了，此后每当她值班的时候，他总是很认真，很负责。辅导老师也多次夸奖他，表示自己很喜欢她，并且当着班主任老师的面，，多次夸奖他有责任心，班主任同样表示对他的肯定、喜爱。心理辅导老师定期将全体“值班”学生的情况，向全班同学进行通报，说明他们工作认真、负责，任务完成得很好。这样就自然而然地为该学生贴上了“工作认真负责，大家都喜欢”的标签，形成了强有力的积极暗示。（完）