欲求心理问题辅导

欲求不遂与欲求过剩

小学生的欲求心理问题主要是欲求不遂和欲求过剩。

小学生的欲求得不到满足，会产生欲求不遂的心理问题。这种心理问题表现为：情绪失衡，原先愉悦的情绪突然跌入深谷，本来内向的同学更加寡言；暴躁，焦虑，烦躁不安；厌恶他人，厌恶周围环境；直接攻击阻碍欲求获得的对象，或者找“替罪羊”攻击，或者自我攻击，自我摧残；渴求亢进，欲求的满足显得异乎寻常的迫切，非此不可，全力以赴，一会儿也不能等待。

欲求过剩有两类：一类是物质欲求过剩。这类小学生从小得到物质欲求的过量满足，形成一种变态的满足欲，盲目追求满足。这类学生认为你的是我的，他的也是我的，世界上的一切都应该是我的。他们中的许多人会出现并非为了自己欲求而去抢占，去破坏，去偷窃别人东西的行为。这种行为使其心理问题愈演愈烈。

另一类欲求过剩是精神欲求过剩。这类学生从小得到精神方面的过剩满足，他们溺爱型家庭的孩子。由于长期生活在过分宠爱的环境中，故而形成此类心理问题。表现为：喜欢交际，但很少有知心朋友，朋友关系不稳定；不珍惜他人的情感，不能体验他人的情感，不懂得要尊重他人，强行要求他人。

欲求心理问题产生的基本原因是：对儿童欲求的不当处置。有的是对儿童的欲求不与关注：只对孩子提要求，只关注孩子的学习，对孩子们想什么，缺乏什么，要什么，全然不知，全然不顾。有的是对儿童的欲求随心所欲的给予满足：高兴时，不管孩子的欲求是否合理，一概给予满足；不高兴时，即使孩子合理的能够给予满足的欲求，也不给予满足，使孩子不知所措。有的是经常不能满足儿童的欲求：因经济上的困难，不能满足孩子物质的欲求；因家庭关系、工作问题等原因，不能满足孩子精神的欲求；因为对孩子的偏见，认为孩子太笨、太丑、太不听话，不去满足孩子的正当欲求。有的则相反，过度的满足儿童的欲求：孩子要什么有什么，什么时候要什么时候立刻给予满足。过分的关注，过分的溺爱，过分的庇护，过分的满足，造成了孩子的欲求心理问题。

辅导与训练策略

策略一  引发“欲求饥饿”

人有了饥饿感，会产生强烈的食物追求与寻觅，人有了饥饿感，一旦获得满足后，就会有深刻的满足体验；人有了饥饿感，便容易珍惜得之不易的满足。

物质欲求是这样，精神欲求也是如此。引发“欲求饥饿”的训练，便是有意识地在一段时间内不去满足学生的合理欲求，使学生产生一种“饥饿感”，从而激发他们的欲望，升华他们的体验。在适当的时候，在对他们的欲求给予满足，形成鲜明对比。

示例：

问题行为：某同学因为习惯于获得过分满足，有求必应，故而经常向家长提出过分要求，家长稍不答应，便大哭大闹，摔东西甚至打人。

辅导与训练：

改变环境，让他们到偏远的亲友家中，使他在产生新鲜感的同时，也在很大程度上抑制了零食、穿着方面的欲求。

家长除了关心安全之外，不再关注它的其他欲求。这样，经过一个月的暑假农村生活，在满足他玩乐欲求、探索欲求的同时，也是它产生了零食欲求、关注欲求等“欲求饥饿”。因此，他特别向吃零食，特别珍惜家长买的零食；特别希望得到家长的关注，特别珍惜家长的关注。

这样，就既满足了他没有特别提出的但又是合理的适度的欲求，又缓解了他的过分的不合理的欲求。（未完待续）