程钢同志从事教育事业多年，有着高超的教学艺术和杰出的管理才能。身为实验小学校长中的排头兵，他坚持以科研为先导，培养跨世纪人才的办学方向，大胆创新，积极探索实施素质教育的实践模式。
　　在素质教育的研究和实践上，程钢倡导以人为本，着眼学生主体，优化和整合教育目标、课程设置、教育评价体系等各个维度为学生铺建主体唤醒、自我构建和自主发展之路。他主持的《教学过程中进行系统性分散考查的研究》，大胆地将一张试卷"定终身"的考试变为有系统的分散考查，充分发挥了考试的教育功能。这项研究得到国家教委的赞赏，《中国教育报》在头版予以报道，并肯定这是"一项有益的尝试"。其成果等级记分、激励性评估、素质发展报告书在全省推广。程钢主持的省级九·五课题《发展小学生五自能力的实验研究》，制定了具有夫小特色的五自培养目标，成功地构建了实施素质教育的校本模式。随后进行的"自主教学"的探索，将五自目标落实到教育教学的主阵地--课堂教学，在教学目标、原则、策略和评价等一系列问题上取得了突破性进展，真正将素质教育落实到了实处。该课题已结题，研究成果得到了省、市领导和专家的肯定，程钢同志主编的专著《自主教学初探》已正式出版。
　　在管理上，程钢形成并逐步发展了他的以课堂教学为中心的过程管理思想，建立了全员参与的管理网络，充分发挥执行层的主观能动性和创造性，学校人、财、物管理规范有序，各方面工作畅行高效。
　　体现人文关怀是程钢管理思想的又一特色。他倡导情感管理，提倡每一个教师和学生都是学校的主人，都应该参与到学校的建设和发展大计中来。他尊重每一位教师，尤其尊重青年教师，将教师的成才和学校的发展巧妙地结合起来，教师在个人价值和社会价值双丰收的同时，以更强烈的使命感和更饱满的热情投入工作。他关心每一个学生，尤其关心后进生，努力建设优美的校园环境和优良的校园文化，使学生在潜移默化中接受了教育。 在程钢的领导下，夫小的教育教学质量和办学水平显著提高，营造起教师安心、学生开心、家长放心的良好氛围，学校因此迈上一个个新的台阶。1996 年学校在南京市率先通过了省级实验小学的资格认证，1999 年夫小连续第三次被评为江苏省文明单位，2000 年学校又喜获江苏省模范学校的殊荣。程钢的工作得到了领导和教师的充分肯定，他先后被评为江苏省优秀教育工作者，南京市名校长，南京市劳动模范。