2004年4月中旬，在欧盟的邀请下，我们受江苏省心理学会发展心理专业委员会的委托，由市内九位中小学校长组成中小学教育考察团，对法国里尔市的几所小学进行了参观访问。时间虽然很短，但法国作为经济发达的国家，其对基础教育的重视和先进而朴实的教育思想却让我们留下了深刻的印象。

1、强调学生自理能力培养。

法国人非常看重孩子的自理能力的培养。在街上，我们见到家长与很小的子女同行时，决不搀扶、或抱着孩子行走，而是让孩子自己独立走路，甚至让孩子拖着与身体毫不相称的行李。在教室里，教师也非常重视孩子自立能力的培养。法国孩子多数在学校吃午餐，教师负责指导而决不代替，孩子衣与食全由孩子自己动手解决，孩子课堂上的手工，全由孩子独立完成。在拉玛丁学校，我们见到了许多学生的手工制作品。虽然很稚嫩，但学生人人参与，个个有作品，显示了法国小学生很强的实践能力。相反，我国的众多家长却总是对孩子百般呵护，不愿放手，致使孩子失去了最佳的培养契机，导致不少学生自理能力差，动手能力弱，不利于今后的成长。

2、凸显人本主义教育思想。

法国的小学教育重视以人为本。在学校中，教材由教师选，课堂教学时间由教师掌握，课堂教学内容由教师定。教师根据学生实际制定课堂教学内容，一般一节课时间在20分钟。一个班级学生人数不超过25人，教师包班教学。教学内容比较简单，学生学得主动积极，教师教得轻松。对于学校各班中学习落后的学生，由市政府指派专业人士进行课外辅导。法国重视学生基本语言能力交际能力，小学一般都开设双语甚至三种语言教学课，学生从小学习法语、英语及德语。法国小学也开设兴趣课。在拉玛丁小学，我们看到了这所学校音乐教育的特色，学校有多种器乐或舞蹈等学习，昂贝尔学校开设了游泳兴趣课，我们看到不少学生高兴地参加学习。

3、重视学校教育文化创设。

法国的经济条件很优越，但和我国的学校相比，其学校的教学条件不是非常好。比如它的会议室非常简陋，几张学生用的课桌拼成会议室，会议室摆设简单，根本无华丽之说；电脑教室也很简陋，只有几台电脑摆放教室四周；音乐教室也是一样的，一架钢琴，几张椅子，除此之外，别无他物；学校图书馆简单得与我们班级图书角一样，藏书顶多300多本，眼睛一扫就可数的清，但很实用，符合他们的教育实际与需要（我们电脑、图书虽多，但使用率并不高）。另外，教学设施虽简单，但教室却布置得很美，富有文化气息。教室里有暖气，学生外套挂在一排，整整齐齐。学生的作品布置在教室里，让每个孩子感受成功。学生的课桌四五张拼放在一起，有利于学生相互交流，互相学习，互相促进。

4、同样要求学生勤学守纪。

很多人反映国外的学校教育会给学生更多的自由，其实不然。我们在听教师的上课时发现，教师对学生也有比较严格的纪律要求，如要求学生坐姿端正，认真听讲，积极举手发言。对于学生课堂中随意表现，教师会及时纠正；学生不认真听课，教师也会提醒。对于学生的学习，教师重视检查复习，了解学生学习效果。虽然学校没有考试，但教师依然重视学习质量。

5、社区教育促进学生发展。

社区教育是学生教育的重要组成部分。法国的社区非常关心学生的成长，关心学校的教育。家长经常走访学校，义务为学生服务。 我们在昂贝尔学校参观的那天，适逢交际节，有许多家长拎着食品到学校各班中去看望学习中的学生。在法国的每个社区中都有学生活动中心，每到节假日或空闲时间，孩子们都可以到活动中心去参加活动，那里还有专业的社工指导与管理，为孩子的成长提供很好条件。决不像国内的学校，周围尽是做学生生意的小商店、小食店、游戏机室等，变相地对学生进行不良的教育。

我们将吸取他校之长，在学生教育和小班化教学等方面进行有益地探索，并也呼吁社区居民共同关心学生发展，努力为学生创设良好的学习环境。