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男女同学共同学习，相互帮助，友好相处，这是很有必要的，既要友好相处，共同进步，又不要交往过密。那么，这个交往的原则应当如何把握? 在中学阶段，我们应当怎样与异性同学正常地交往呢?

男女同学共同学习，相互帮助，友好相处，这是很有必要的，既要友好相处，共同进步，又不要交往过密。那么，这个交往的原则应当如何把握?进入青春期，中学生的生理、心理都产生很大的变化，性意识也随之觉醒。他们乐意与异性同学交往。热心与异性同学一起参与学习、讨论、班级活动等。男生在女生面前，往往表现出健壮、刚强、宽容大度；女生在男生面前，则表现出温柔、亲切、热情，这是正常的性心理的表现。但我们有些同学不能正确认识性心理、性意识的产生，不能正确处理与异性同学之间的关系。有的同学在异性同学面前过分夸张地说话、做事，以引起异性同学对自己的注意；有的同学不能很好地控制自己对异性同学的好感，陷入感情的旋涡；有的同学为自己性意识的产生感到困惑，甚至以为自己变坏了，因而忧心忡忡。……

　　这些，严重影响了同学的身心健康，影响同学之间的交往，影响学习和工作。而过去，学校对学生这方面的帮助教育远远不够，学生只能从书本或其他渠道偷偷了解有关的知识。因此，有必要让学生从公开的渠道了解有关性意识、性道德的知识，了解青春期的性意识的特点，学会与异性同学正常交往。

　　本节课主要内容两个：一是让学生了解青春期性意识的特点；二是懂得如何与异性同学正常交往。

　　有一位男生，上高中以后，感到自己产生了一些奇怪的变化。他特别喜欢坐在他后面的一个女生，每天都忍不住想回头看她几眼，听到这位女生大声的说笑声，他心里就发颤；有一种异样的感觉。他为自己产生这种念头感到羞耻，以为自己变坏了；又怕其他同学知道后取笑自己，于是就拼命压制自己的想法，不让自己回头。实在忍不住，就用小刀在自己手腕上划。可是手腕上虽伤痕累累，但仍然忍不住要回头。为此他变得精神恍惚，最后不得不请教心理医生。

　　心理医生会告诉这位男生什么呢?这就是我们这节课要讲的主要内容，与异性同学正常的交往。

在讲这个问题之前，让我们先了解青春期意识，性心理产生的特点。

　　好奇性：这一时期对性充满了兴趣和特殊的好奇，关注异性的情况，渴望了解性知识，两性的生理差异。

　　吸引性：对异性充满了好感，有的同学会用各种方法引起异性对自己的注意，设法接触异性。

　　闭锁性：许多内心的秘密，对成人，包括父母、老师，不太乐意谈知心话。与成人交流减少，但与同龄同学交往增多。

　　羞涩性：既表现出对异性各种情况的浓厚兴趣，又表现出对异性特有的害羞、难为情。

　　差异性：不同的性别，表现出生理、心理、性格上有明显区别。

　　既然青少年在青春期性意识、性心理具有以上几种特点，那么，在青春期产生的对异性同学的好感，想与异性同学交往，都是正常的心理，不是什么羞耻、下流的事情。

男女同学共同学习，相互帮助，友好相处，这是很有必要的，既要友好相处，共同进步，又不要交往过密。那么，这个交往的原则应当如何把握?男女同学应当怎样正常交往?(10分钟，例子附后)

　　有一位重点中学的女生，学习成绩一贯很好，父母引以为自豪。后来，在一次省极夏令营活动中，她因病没有参加活动，与她同校的，但从未交谈过的另一夏令营男营员，主动关心她，帮助她。两人结下了友谊。回校上课后，两人交往更密切了，从经常来往，发展到递字条，经常单独见面的地步。大家都对对方充满了好感，相处得非常愉快。不过没多久，问题就接踵而来。先是两人的学习成绩直线下降，后来双方的父母慢慢都觉察到子女的变化。事情最后报到班主任和校长处。在班主任、校长的帮助下，她经历了一段非常痛苦的时光。最后她果断地斩断两人的情缘，回到正常的学习生活中，全身心投入学习。高考时，考上了清华大学。

　　她就是86年江西高考文科状元袁红。袁红用诗一般的语言讲述了自己的体会：“情窦初开的少女，是多么自作多情，将友谊拔苗助长成爱情。可是，不成熟的幼苗根本承受不了任何感情风雨，要么扭曲变形，要么枯萎坏死。如果自己能把握小船的航向，彼此间保持一段距离，也许能留下美好而不是痛苦的回忆。

在远大理想指引下的男女同学共同的学习、活动、工作，才会不断产生新的健康的内容，产生不断向前迈进的动力。

　　交往要热情、开朗，尊重他人，也自尊自爱。既要真诚相处，坦诚相助，又要端正大方。

　　(板书)3、扩大交往的范围，要主动与大家一道参与集体活动。

　　积极主动参与集体活动，努力使自己成为集体中活跃的一员，保持男女同学之间正常的友谊，不要让友谊专注在某一个人身上。尽量不要单独与某一异性同学相处。

中学生异性间交往的三种情况	喜欢阶段（包括暗恋）
	接触阶段（关系不错，但没有什么更深层次的问题）
	真正男女意义上的朋友（所谓海誓山盟）

当青少年进入青春期后，由于生理和心理发育的急剧变化，从而使情绪易于波动，活动能力增强，人格独立要求增加，同时产生愿意与异***往的想法，并付诸行动，这些都属于正常现象，而非“恋爱”。男生往往比较刚强、勇敢，不畏艰难，更具独立性；而女生则更具细腻、温柔、严谨、韧性等特点——因此，从心理学角度看，男女同学正常的交往活动可以促使双方互补，对性格发育和智力发育都有益。进入青春期的男女同学都希望自己能够成为受到异性注目和欢迎的人，为此，他们会尽力地改变自己、完善自己，这也是一个自我发展、自我评价、自我完善的最佳心理环境，是克服自身缺点及弱点的好机会。从小培养青少年与异性建立健康的情感，使他们能够理解异性、尊重异性，与异性发展自然的、友爱的关系，会为他们今后顺利地进入恋爱和婚姻关系奠定良好的基础。

利	弊
A．恋爱是浪漫的；	中学生的恋爱更是随意的，缺乏对爱情的真正理解。面对爱情中的摩擦与挫折，中学生调节能力是有限的。面对学习的压力，如何协调与爱情的矛盾？
B．恋爱是令人激动的；	恋爱也使人冲动……
C．恋爱是一种动力，可以帮助双方提高；	更多见的是带来更多的烦恼，影响学习效率。
D．恋爱可能有助于对异性的了解；	恋爱限制了与更多异***往，并不能真正了解异性。
E．恋爱可以避免人际孤独；	在某种程度上使人际关系更加疏远。
F．恋爱可以满足自己情感的需要；	使自己的情感陷入两人世界的狭小圈子里。
……	……

＊学习、才能、相貌佼佼者。某些学习成绩好、才能相貌比较出众的学生，如果意志性格软弱，也容易经不起别人的追求（不忍心伤人）而开始恋爱。

＊学习成绩差者。青少年正是学知识、学生活的阶段，一个学生若是在学习上不能取得进展，感到毫无乐趣，就往往会把兴趣和心思转移到模仿***与异***往，谈情说爱等方面去。

＊家庭缺乏温暖者。大凡生活在不健全家庭里的学生，或家庭气氛不融洽、不和谐的学生，一般特别需要别人的同情、理解，希望得到异性的安慰与温存。

＊过分活跃且兴趣广泛者。这些同学，有的喜欢读文艺书籍（尤其是外国言情小说），又喜欢唱歌（情歌）、跳舞，由于经常受到爱情描写的影响，也容易产生恋情。

＊无抱负者。对国家和个人前途不抱什么希望，政治上比较消沉，事业上无所追求，也容易过早地追求异性的温暖，以“补偿”其空虚心理。

＊经济困难且虚荣心强者。这些同学容易因为贪图别人的财物或喜欢听别人的甜言蜜语而开展恋情。

＊亲友中有生活作风不好或犯有性错误的人，容易直接受到不良影响而恋爱。

研究发现，女孩子比男孩子更容易被男女之间的情感烦恼所伤；感情关系的纠葛使女孩子发展成忧郁症的机会增加了三分之一。心理学家研究显示，在17岁前便谈情说爱的青少年，由于无法适当地应付初恋带来的情绪困扰，将会为日后可能患上精神病埋下伏笔

中学生是怎么看待同龄人谈恋爱的？某市一所中学就“中学生恋爱”问题展开调查，结果显示，超三成学生承认谈恋爱是跟着感觉走。

该调查小组通过问卷形式在学校范围内进行了调查，31%的中学生承认恋爱，他们认为恋爱是件浪漫的事情。约32%的学生认为“只要掌握分寸，又不影响学习，还是可取的”。中学生本人对于同龄人恋爱又有何看法？超过八成的学生认为，中学生恋爱是比较普遍的现象，90%以上的同学觉得“别的同学谈恋爱与自己无关，不会去干扰别人”。

中学生对于心目中的他（她）有什么标准？没有步入社会的中学生没有太多现实的考虑，大部分同学认为“只要有感觉，两情相悦，自己高兴的”就行，很同意“不在乎天长地久，只在乎曾经拥有”的说法。谈过恋爱或正在恋爱的同学还补充说，他们欣赏对方的是坦率、真诚、内在美，希望得到其他同学的支持。

那么，学生们能从恋爱里尝到什么“甜头”？一般认为，恋爱后就会有一个真正关心自己的人，有些难于向亲人或朋友启齿的事，由于关系亲密的恋人可以信赖，就把抑郁在心里的事向恋人倾诉。恋人是舒缓心理压力的主要渠道。此外，一些学生情侣谈恋爱时可以讨论学习上的问题，取长补短，有明确的目标，大家互相促进——但这类学生数量极少，而且非常特殊。

调查还发现，不少中学生在恋爱后成绩急剧下降或呈下降趋势，冷落了周围的朋友亲人。种种原因导致的失恋使许多中学生感到迷惘与彷徨、痛苦与失望，他们受到感情的困扰和挫折，甚至出现行为偏差，以致悔恨终身。调查小组的同学认为，中学生恋爱虽是个人自由，但不可避免地分散精力、浪费宝贵的学习时间，影响学业和前途，成长成熟后往往发现得不偿失。

对于学校而言，学生恋爱问题早已成为德育工作的一大难点。学校在处理这类问题时经常陷于两难的境地，而其应对学生恋爱行为的尴尬，反映了学校教育中出现的功能缺失。