一、导入：（2分钟）

今天我们上的课是很特别的，不是让大家学习什么新的知识，而是让大家学会了解自己。我们这节课叫《我能做什么？》。

过渡：有同学觉得很奇怪，我怎么会连自己都不知道是怎样的呢？你们是不是也有这样的想法？那老师问大家一个问题：你是一个IQ高的孩子吗？（自由发言）

二、 我发展智能方面是：（15分钟）

1. 理解“智能”的概念：刚才同学的发言都很积极，同学们都认为自己是一个IQ很高的孩子。其实大家是很难区分谁比谁IQ高的，每个人都有自己做的好的一面，今天，老师先让大家了解一下自己究竟哪一方面做的更好一些。

2. 理解“智能”的外延：

1) 学生本身的理解：大家回忆一下，先在小组里说一下，自己在做什么事情总是做得又快又好的。（小组讨论，自由发言）

过渡：没错，同学们在平时很能认真观察自己。可是除了这些方面以外，你们可能还不知道自己有些方面其实也是做得不错的。

2) 加深理解：（对学生没有发觉的方面进行学习）

A. 语言的意义：看看这三句话有什么区别？

 你已经大学毕业啊！

 你大学毕业了吗？

你才大学毕业呀？

B. 你想对了吗？想错了吗？没关系，在看看你的记忆力。老师回出事一个数字金字塔，给你30秒的时间，看你能记住多少行。

数字表

972 641

1406 2730

39418 85943

067285 706294

3516927 1538796

58391204 29081357

754580129 042865129

2164089573 4790386215

45382170369 39428107536

87093261428 541962836702

C. 同学们，你们看过《福尔摩斯探案集》了吗？是不是被福尔摩斯高超的推理能力所折服了？来看看我们的推理能力怎么样。推理：请先看每组的例题，想一想这组词之间有什么关系。然后在下面的几行词组中把有同样的关系的词组找出来。

A) 老师示范做：猴子/动物 1、米/烧饭 米/花生 米/粮食 米/麦子 2、汽车/司机 汽车/交通工具 汽车/开的 汽车/轮船

B) 学生自己做：

扫帚/扫地 1、牙刷/牙膏 牙刷/牙齿 牙刷/刷牙 牙刷/清洁 2、刀/铁的 刀/切 刀/青菜 刀/剪刀 ；
    下雨/地湿 1、颜色/花 颜色/铅笔² 颜色/图画 颜色/红色 2、树/树枝 树/花 树/绿色 树/松树

D. 空间：演示一个立体的长方形图，要求：先仔细看立体图形 ，老师在任意画出其中一个面，让学生补充完整，成为一个立体图形。

E. 知觉的反映快慢：

 猜猜说了什么？迅速出示“发展体盲事业”；

对比哪条线更长： （一样长）

过渡：你们现在知道自己哪一方面的智力比较好了吧？可是仅仅是IQ高还是不够的，最重要是要有创造性。

三、 我的创造力主要表现在：（13分钟）

1. 理解“创造力”的概念：在学习的过程中，有些同学除了能又快又好地学习到知识，还会自己动脑筋，想到了很多别人从来没有想到的事情，比如说，在上语文课要质疑的时候，他们总能提一些不仅很好，而且别人没有想到的问题。我们就说这些同学是很有创造力的。

2. 理解“创造力”的外延：

1) 加深理解：以下几个方面的内容，你认为自己最符合哪一个，要举出你平时是这样做的事情来证明自己呀。（小组中介绍、汇报）

A. 常有新颖的主意

B. 想象力丰富

C. 喜欢提各种各样的问题

D. 注意收集有关的信息

E. 能灵活用所学知识解决问题

2）看看你们小组有没有创造性：谁能够测量一幢有63层的楼房有多高？你们小组有多少个方法？（创造力——能否灵活运用所学知识解决问题）

四、 我较强的学习能力表现在（10分钟）：在语文、数学、英语、自然、美术、音乐等等，你认为自己学哪一门课是最好的，好在什么地方呢？或者你有什么特长？可以找最了解你的好朋友来一起讨论一下，看看你自己认为的跟朋友的意见有什么不同，是谁更准确一点呢？（讨论后汇报）

五、 总结：今天，我们做了很多游戏，让同学们来认识自己，有些同学发现自己身上的很多优点，有些同学则知道了自己身上还有的不足。希望同学们在日后的学习生活中发挥自己的能力，创造出更好的成绩。