第二部分　教师用书

一、教学目标

（一）帮助学生认识师生之间并不是对立关系，而且和老师也可以建立亦师亦友的关系，同时帮助同学认识到师生对立会严重影响学习。

（二）帮助学生学会在日常学习生活中，如何通过沟通与老师建立和谐的师生关系。

二、教学要点

（一）教学重点：帮助学生正确认识师生关系，信任老师，学会与老师沟通并建立和谐的师生关系。

（二）教学难点：如何帮助学生打破师生之间的隔膜，让学生充分信任老师并敢于坦诚地与老师沟通。

三、教学过程

（一）导人：由故事中张非的案例开始，引导学生讲述自己类似的经历，并引发学生思考：“如何去正确理解老师的行为?如何才能够很好地与老师沟通?”

分析案例：首先，讲解在师生之间存在误解是常见现象，许多同学都会遇到类似的情况，其原因主要是二者处于不同的角色，大家面I临的任务不同，而且教师是“以一对多”，难免疏忽，因此二者之间的沟通十分重要。其次，归纳出学生们使用较多的与老师沟通的方法，然后在此基础上补充其他沟通方法。

（二）内心独白。请学生对自己曾经与老师发生的一次矛盾或误会进行描述，谈谈当时的感受。然后通过大家讨论的方式，作多种假设，比如。如果当时自己学会这些沟通方法，如果当初能够主动用某一种方式与老师沟通，结果会有什么不同?

（三）角色扮演：通过角色扮演，通过换位思考，教育学生学会理解老师。

（四）动脑筋：引导学生自己进行总结。使他们学会今后如何与老师沟通。

四、相关的心理学知识

（一）传统师生关系与现代社会师生关系各自的特点：

传统师生关系主要是：老师教，学生学。老师是知识的主要来源，是权威，是不允许挑战的。但是，现代师生关系已经发生了变化，学生的知识来源不再局限于老师，很多知识都可以通过媒体、网络、同辈之问传递。这样，老师的角色也就发生了变化，由单一的知识传授者转变为管理者、引导者、帮助者、探讨者，不再具有绝对的权威，甚至在某些知识上还要向学生学习。

（二）如何建立和谐的师生关系?

1．学会尊重与体谅。

首先，老师可以对学生敞开心扉，让学生认识到每个老师、班主任都有各自的优缺点。女老师的细腻、亲切固然是一种好作风，而男老师的果断、豪放也并不是什么缺点，让学生学会既要能接受和风细雨式的教诲，也要学会接受急风暴雨式的批评，只要老师的动机并非出自恶意。其次，让学生明白，老师也是与你我一样的凡人，也会因自己的情绪不佳、身体欠佳、家庭变故等原因引起冲动、激怒。如果能设身处地宽容、体谅老师，待老师明白事情原委后，也会对你产生感激和信任。

2．学会沟通，加强信任。

学习生活中，师生之间的误会、误解在所难免，应该让学生明白这样的道理：作为学生，当误会、误解产生之后，要主动与老师沟通，不要妄加猜忌，须知坦诚的对话和交流是师生之间建立信任感的前提与基础。做到这一点，便会发觉老师并没有和谁过不去，有时或许是因为“恨铁不成钢”的急躁而已。

3．正确归因。提倡换位思考。

事情的产生总是有种种原因，在遭到老师批评时，要积极去寻找自己受批评的原因。正确地评价自己和评价他人，认清自己的长处和短处，及时反省自己，设法一点一点地改正错误，不断提升、完善自己。有时。还应从老师的角度考虑一下问题，尽量避免顶撞与抗拒。

4．妥善、冷静地处理师生间的冲突。

防止在双方不冷静的情况下使事态进一步恶化，而使冲突升级。同时注意增强自己的心理耐挫能力，拓宽自己的胸襟，从而赢得老师的尊重与信任。