（二）友谊和爱情。

友谊，是有相同兴趣、爱好或者性格相似的人结成的一种彼此关心、相互帮助的友情，是在心理相容基础上形成的个人之间强烈而深沉的情绪依恋。它不分男女，也没有范围和年龄的限制。友谊的最显著特点是不排斥他人，可以是三五人或更多的人形成的朋友关系。这种友谊可以是短期的，也可能是长久的。友谊结束时并不对彼此造成心理伤害，因为友谊是多元化的。例如初中时代结束了，同学间的友谊可以结束，也可以持续，不少同学在高中时代又有了情谊更深的朋友。

而爱情则不同，它含有以下几方面的内容：两性之间在体貌上互相吸引，在精神上产生共鸣，在文化层次、教养水平、人生目标、价值观念及生活方式、审美情趣和兴趣爱好等方面都具有相当的一致性。爱一个人实际上意味着在对方身上实现你本人在诸多方面的追求，比如审美追求、理想追求、生活目标追求，还有性的追求。爱情具有排他性，要求相爱的双方感情执著、专一。同时与多人保持爱情关系则被视为不道德。

友谊和爱情是有界限的。不可否认，青春期的男女在友谊之中，可能含有互相倾慕依恋的成分。但如果不理智地处理，不以高尚的道德精神来约束自己，很有可能超越友谊的界限，发展为“早恋”。

（三）早恋的特点。

恋爱是否太早，不应单纯从年龄上看，而要从心理发育成熟的程度来判断。如果对爱情的真实含义有深刻理解并具有了爱的能力，又能处理好爱情和学业的关系，并决心把爱情之树栽培到收获的季节，承诺并有能力兑现爱情带来的义务和责任，那么此时的爱。就不算早。反之，则可视为“早恋”。

早恋有以下一些特点：

1．早恋往往难以持久，大多是没有结果的。

2．早恋多半是不理智、不成熟的选择，又加进了自己的幻想和情绪冲动，更容易造成过度狂热和痴迷，从而影响学习，这一点在女孩方面表现更为明显。

3．单纯性。青少年的早恋是很单纯的，爱就是一切，不附加任何条件，往往说不出比较明确和充足的理由。

4．早恋在遇到波折——感情转移、争吵、分离等情况时，易于产生偏激行为，如殉情、恶性报复、离家出走、患忧郁症等。

 5．差异性。对于同龄的孩子来说。由于性成熟的起始年龄不同，性心理发展的程度也不同，因此有的孩子可能已有了恋爱的要求，有的甚至还比较强烈，而有的孩子则在这方面没有要求。一般来说，在初中一、二年级的学生中，谈恋爱的女孩比男孩多，女孩比男孩更主动，这是因为女孩比男孩发育早一两年所致。

6．闭锁性。一方面，随着身体的迅速发育，青春期孩子独立生活和解决问题的愿望增强，遇事不喜欢与老师、家长商量，特别对自己的情感更加闭锁，出现了摆脱成人过多管束的倾向。另一方面，早恋的孩子对情爱有一种神秘感，他们或出于羞怯，或怕遭到谴责和反对，一般都不轻易把自己的情爱向父母或不十分信任的师长公开。

7．早恋容易引发不理智的两性关系。少男少女自我约束力较弱。有可能在一时的性冲动之下，稀里糊涂地发生并非自愿的性关系。

（四）早恋的原因。

少男少女容易涉入爱河有以下几种原因：

1．青少年感情处于不成熟期，他们往往分不清性吸引、好感、友谊与真正爱情的差别，脑子里存有太多的关于异性和爱情的浪漫幻想，这些幻想大多来自影视媒体或对成人世界的观察。他们往往把对异性的初步好感、爱慕、感激、同情、赞许、崇拜等统统当作爱情。

2．从众心理或竞争行为。有些青少年谈朋友可以说是从众心理引发的仿效行为。有的同学看见自己的好朋友交上了异性朋友，要是自己不找一个，就感觉自己没本事。缺乏魅力。强烈的竞争心理和自我表现欲望使他们不甘落后。就有可能寻找一个异性作为求爱对象。

3．大众媒体的刺激和影响。由于青春期思想不够成熟，情绪不够稳定。而影视画面中男欢女爱的场面、浪漫的爱情故事向他们不断传递着爱的诱惑，使他们易于仿效，力图扮演媒体中观察到的某一角色，从而开始了对爱情的探索和“实习”。

4．“试一试”心理的驱使。青少年喜欢新奇。勇于冒险。少男少女总想了解两性之爱究竟是怎么回事，是什么感觉。当遭到老师和家长的批评后，他们更想尝试转入地下交往。

（五）早恋的后果。

青少年无论从年龄、阅历、知识、性成熟等方面，还是人生的精神和物质的准备方面，都不具备爱情所需要投入的资本和承担的责任。因为此时的双方，并不懂得自己的恋爱有何目的，无法预测爱的结局，往往是身不由己地陷入某种情绪，连自己也不知道该进还是退。它可能转移双方对学习的注意力，松懈意志，甚至在性冲动情况下做出非理智的事情，从而给双方身心造成伤害。从实际情况看，青少年谈恋爱是有百害而无一利的。青少年的早恋给他们的身心发育和健康成长带来了许多障碍，主要表现在以下几个方面：

1．常因恋爱而占去了不少学习时间，精力分散，影响学习和进步。

2．有80％一90％的早恋者思想情绪出现波动，处于不稳定状态，这给青少年正常的学习和生活带来了许多不良影响。

3．在早恋的青少年中，有相当一部分同学对集体活动开始冷淡，与同学关系也逐渐疏远。

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