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故事放送
翠鸟移巢的故事
从前有一只翠鸟，为了防御敌人的侵袭，把巢筑在高高的树梢上。后来她做妈妈了，当她看到自己的孩子在巢里向外探头探脑时，担心小家伙从这么高的地方摔下去会没命的，于是就把巢往下挪了一点。过些时候，小家伙长出了羽毛，常常在巢中展翅学飞，这时翠鸟妈妈更加为小翠鸟的安全担心了，于是把巢又往下挪了挪。由于巢离地面很近，没过几天，巢中的小翠鸟就被人轻而易举地掏走了。
第二部分 教师用书
一、教学目标
（一）让学生们体会父母角色的多重性。
（二）引导学生们正确理解父母的言行。
（三）帮助学生认识到与父母沟通的意义。
（四）帮助学生从父母的角度去考虑亲子关系。
二、教学要点
（一）教学重点：鼓励学生主动去理解父母，积极与父母建立相互信任的亲子关系。
（二）教学难点：使学生真正明白“可怜天下父母心”的含义，摆脱自我为中心的思维定势，与父母建立朋友般的亲子关系。
三、教学过程
（一）想一想：从对父母的描述开始，帮助学生认识到自己是否真的了解父母，以及自己与父母之间的关系究竟如何。
（二）七嘴八舌：通过引导讨论学生与父母之间的关系，使学生在与他人的对比中学习如何正确理解父母的用意和行为方式。
（三）大家谈：将学生期盼的理想父母形象描绘出来，帮助学生学会与父母一起努力，使自己的父母逐渐接近自己所期盼的理想父母。同时，也让学生理解，理想毕竟是理想，由于各方面的原因，父母可能永远没法百分之百做到自己希望中的理想父母，就像自己也可能永远无法百分之百做到父母所希望的理想子女一样。
（四）行动起来：在正面引导学生体会父母责任与苦心之后，鼓励学生积极与父母沟通，改善亲子关系。
（五）教学过程中，教师可以结合教材，设定更多的思考问题，引起学生思考。如，当学生谈到自己与父母关系紧张时，引导他们分析造成关系紧张的原因。在其陈述原因的过程中，教会他们分析自己正确和错误的一面，以及父母正确和错误的一面。
（六）小结：亲子关系的重要性，以及改善亲子关系的可能性。
四、相关的心理学知识
青少年期亲子关系发生很大的变化。众所周知，青少年在生理、社会性与认知方面均发生了明显变化，而且青少年的父母及其家庭系统在这一阶段也表现出新的特征，这些变化对亲子关系有影响。衡量亲子关系的两个重要标志是亲子冲突和亲子亲和。
（一）青少年的亲子冲突。
亲子冲突是指青少年与父母之间公开的行为对抗或对立。它表现为争吵、分歧、争论，甚至身体冲突等。青少年期是亲子冲突的高发期，在青少年早期（1l—14岁左右），亲子冲突大量增加，而在向青少年晚期过渡中，亲子冲突逐渐降低。我国青少年符合亲子冲突的一般规律：在初中阶段，亲子冲突一直呈增长趋势，初三是亲子冲突最严重的阶段；升入高中后，亲子冲突逐渐缓和。青少年期冲突的内容大多涉及日常事务，诸如保持房间清洁、穿戴整洁“得体”、按时回家、不要总占着电话等等。而且冲突的频率比较高，有研究表明大概每三天发生一次冲突。尽管青少年在青春期经历了比其他时期更多的亲子冲突，但是真正由于青少年行为不良等大过失造成的激烈冲突在亲子冲突中只占很小一部分。亲子冲突在形式上多为言语冲突和情绪冲突，身体冲突发生较少。大多数亲子冲突发生在母亲与青少年之间，这主要是由于：第一，父母在子女的日常生活中的角色不同。在我国现实生活中，一般而言，母亲更多地参与子女的日常生活管理，而父亲参与子女日常生活的程度和范围要少于母亲，较多的日常接触可能增加了母亲与子女发生冲突的可能性。第二，父母在家庭中的地位不同。
一般而言，父亲在家庭中处于比母亲更权威的地位。他们制定和执行家庭规则，这种权威上的差异可能导致子女更多地向权威地位弱的母亲挑战。第三，与父母冲突可能带来不同的后果。一方面与父亲冲突更可能带来诸如遭训斥或挨打等严重后果，另一方面与母亲发生冲突时，母亲比父亲更可能作出妥协与让步，对这些后果的体验和认识可能减少子女与父亲发生冲突的可能性。男女青少年在亲子冲突方面的表现存在一定的差异，男生与父母的冲突次数更多，强度更大。造成这种差别的原因可能是我们传统文化更强调女孩形成内向文静的性格特点，使她们即使有不同观点，也不太爱作公开表达，从而减少了与父母发生冲突的可能性。而社会更期望男孩独立自主，这增加了他们与父母发生冲突的可能性。独生子女与非独生子女相比，独生子女更多更容易与父母发生冲突。
亲子冲突对青少年心理发展的影响既有消极的一面，也有积极的一面。研究表明，亲子冲突是构成青少年心理压力的重要来源，与青少年心理健康的各个层面（包括一般心理适应、生活满意度、生活目标、无助感、自尊）都有显著的相关。亲子冲突还会导致青少年各种行为问题，如离家出走、犯罪、辍学、早孕早婚、药物滥用等。长期、激烈的亲子冲突会导致自杀行为的增多，这一影响是通过降低青少年的自尊、形成自我诋毁而实现的。亲子冲突之所以造成青少年的许多问题，并不是仅仅由于这一问题的存在，更多的是由于父母与子女都不试图去解决他们之间的分歧，或者始终以否定一方的需求和兴趣为解决办法。
亲子冲突对青少年积极的影响主要表现在，青少年早期亲子冲突的增长是亲子逐渐获得同等的交往地位的一种手段。与早期的孩子相比，青少年中期的孩子在与父母讨论问题时，较少顺从父母，他们经常干涉家长的决定，同时家长也经常干涉孩子的决定，但是由于他们较少提出自己观点的理由和解释，所以，相互之间充满了争吵，彼此很少理会对方所表达的不同观点。而在青少年后期，亲子交往方式总体上来说更具灵活性和反应性，父母不经常干涉孩子，并且孩子也学会了提供更多的解释来支持他们的观点。与此同时，孩子对家庭决策的影响也相对增大。由此可见，冲突对青少年和父母之间关系的协调、双方各自特征和需要的改变起很大的作用。可以说冲突能刺激父母和青少年去重新构想或更改他们对彼此行为的期望。合理处理这些冲突可能是青少年逐渐获得他们成人关系中需要的社会和认知技能的一种有效的途径。同时，父母在这一过程中会逐渐给予青少年更大的自主性和尊重。
（二）青少年期的亲子亲和。
亲子亲和主要指父母与子女之间亲密的情感联结，既可以表现于积极的互动行动中，也可以表现在父母与儿童心理上的亲密感受上。亲子关系在青少年期处于不稳定状态，这除了表现在亲子冲突的增加，还表现在亲子亲和度的降低。
（三）亲子关系中父母与子女双方出现冲突的原因。
青少年是人生中最关键而又有特色的时期，是处于半幼稚、半成熟、独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。在这个时期，孩子与父母的交往中常常表现出疏远与冲突，因此有学者称这个时期为“亲子关系的危机期”。
青少年时期生理发展比较快，而心理成熟相对较慢，这种发展上的不同步性使得青少年的身心发展不协调，自我控制能力较差，情绪情感不稳定，问题行为发生较多，从而导致社会交往中人际冲突、亲子冲突较多等问题。青少年天生就有一种追求自主的欲望，而父母又拥有控制他们的特权，这就使得青少年在亲子交往中体验到来自父母的压力。当青少年在各个方面都有了一定程度的发展时，亲子冲突便成为了青少年反抗这种压力的一种形式。
从认知发展的角度来说，亲子间的地位存在着一定的不平等性，随着青少年的发展，其智力水平、思维能力等不断提高，青少年会努力地想改变自己的地位，亲子冲突便与青少年的这种努力的表现有关。
从青少年适应环境来看，亲子间的冲突也是青少年发展中适应环境的一种方式。一方面，在亲子间冲突较多的情况下，青少年表现出可能愿意花更多的时间与同伴交往；另一方面，在与父母的冲突中青少年也逐渐获得了一些参与成人社会活动的权利。
从社会认知发展水平的角度来说，在亲子冲突较多的家庭中，青少年大多认为，父母剥夺了他们的自主权利；而大多数父母则认为，孩子违反了在家庭中应该遵守的道德规则。双方都认为自己是受害者。
（四）亲子关系对青少年成长的影响。
家庭是青少年成长的重要环境之一。父母对孩子的健康成长具有非常重要的影响。家庭气氛、父母的价值观念、教育观念、养育态度等对青少年具有很大的影响。
亲子关系对青少年人格有一定的影响。家长对待子女的态度在很大程度上影响着青少年的身心发展，父母的教养态度直接影响到子女的人格发展。父母良好的教养态度可以使青少年向着积极主动、友好安定的方向发展。有研究表明，采取合理的、民主的态度对待青少年的母亲，其孩子就会富有积极性、态度友好且情绪稳定。相反，如果母亲采取粗暴的、支配的、压迫的态度对待子女，其孩子则适应能力较差，依赖性强，富有反抗性等。
亲子关系对青少年的心理素质有一定的影响。影响青少年心理素质的因素很多，诸如学校因素、社会因素、个体差异、家庭因素等等。其中家庭因素具有特殊的意义。国外的一些心理学家经过研究认为，家庭教育方式对保持和巩固心理健康有最为直接的关系，因为它能积极影响青少年的人格。不正确的家教方式会导致一些不良个性品质的形成，如容易激动、情绪不稳定、性格内向等，严重者往往会导致病态的个性和神经官能症，这也正是引起许多其他神经或心理障碍的基本原因。良好的家庭教育对孩子形成良好的心理素质起着非常重要的作用。
亲子关系对青少年学习成绩的影响。青少年的学习成绩受多种因素的影响，如学生的智力发展水平、个体的能力差异、个体的知识结构、学生的学习动机、学校的师资水平、学校的教具设备、家庭的经济状况、家庭结构等。父母对子女的期望和父母的文化程度也影响着学生的学习成绩。有研究表明，民主和谐的家庭氛围能够促使儿童青少年感到轻松愉快，产生积极的情绪体验，青少年的归属感、安全感和幸福感能够在家庭中得到满足，从而对父母更亲近；而粗暴专制的家庭氛围使青少年感到压抑和约束，孩子体验到的失败太多，往往使孩子形成郁郁寡欢、喜怒无常、孤僻的性格，不利于孩子学习成绩的提高。
（五）形成良好亲子关系的途径——亲子沟通。
通过亲子关系的良好沟通，亲子双方都能从中获得大量信息，促进其交流思想情感，了解双方的心理需要和个性特征，得到互相理解、相互体谅和支持。
1．加强亲子间的沟通，有利于改进家庭教育的方式。成功的家教，在于父母要跟上时代，而不是父母要求孩子的言行符合自己生活的那个过去的年代。亲子沟通的加强，可以使父母与孩子之间的信息交流更畅通，不容易导致父母的要求与孩子自己的理想愿望脱节；可以使得父母更全面地了解孩子，掌握孩子的年龄特征，及时改进自己的家庭教育方式。
2．亲子间的良好沟通，可以促进孩子的自我意识、个性的发展。随着年龄的增长，青少年在与父母和周围人们的交往中，观察别人对自己的态度和评价，这些能够内化、整合他们的心理素质，即调控他们个体的心理活动和行为。在家庭生活中，父母经常用丰富、健康的言语、表情等与孩子沟通，可以促使孩子不断学习对生活的态度，学习待人接物的准则和道理，丰富他们的心理生活，从而为他们的个性发展和智力发展打下良好的基础。
五、教学建议
补充阅读材料：教师还可以通过举例与讲故事的方法，来引起学生对父母的感激之情。
出生在加拿大的弗雷德里克·班廷，自懂事那天起，就发现母亲一副病怏怏的样子，但是母亲拖着病体，不知疲惫地为生活操劳。一次，班廷病了，父亲恰巧外出，母亲支撑着病体，来回步行三十里路，把医生请来。当班廷服药后清醒过来，发现母亲却无力地倒在身旁，嘴角上挂着慈祥的微笑。班廷激动异常，扑在母亲身上呜咽，后来，他从父亲那里得知，母亲是因为生育他才留下病根。他被母爱深深地感动了，又觉得非常内疚。
上小学时，班廷放学回家总是先绕道给母亲买药，然后伏在母亲病榻前做功课。从当地中学毕业后，班廷告别母亲去多伦多大学读书。第一学年末，传来母亲去世的噩耗，他在悲痛中得出一个结论：治病救人得靠良医。于是他改学医学。他把母亲的遗像放在案头，并在日记中写道：“我一看到她那忍着病痛的慈祥微笑。心里好像一亮，医学上好多难记的名词，一下子都记住了。”正是这种母爱的情感力量，不断地推动他去为事业奋斗。班廷32岁时，奇迹般地成了诺贝尔生理学和医学奖获得者。
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