【活动目标】

    1．体验父母的关爱。

    2．学会体谅父母、理解父母，尊重父母、热爱父母、回报父母。

【活动内容】

    初中生亲子关系心理辅导。

【活动形式】

    小品、角色扮演、讨论。

【活动对象】

    初一年学生。

【活动时间】

    45分钟。

【活动准备】

    1．准备VCD（《烛光里的妈妈》和《天下的妈妈都一样》。

    2．制作多媒体课件。

    3．排练小品《白放的一天》。

【活动设想】

    初中阶段，孩子与父母的关系会发生较大的变化，他们不再依从于父母，不像小时候那样听话，也不喜欢跟父母外出活动和购物，常常喜欢独自行动，或者与小伙伴在一起。他们希望挣脱父母的监护和照顾，希望父母不再把他们当小孩。这个时期，如果没有加以适时的引导，有可能会产生种种的家庭问题甚至是悲剧。近期，我布置了一道“xx我想对你说”的主题周记，许多学生谈到了自己的爸爸妈妈，令人吃惊的是，不少同学用了大量尖刻的语言形容自己的爸爸妈妈如何的不通情理，如何的侵犯其权利，如何对自己恶语相向……。基于上述原因，本活动的目的在于帮助学生改变对父母的种种极端的、错误的、片面的认识，架起孩子与父母沟通的桥梁，让孩子们体谅父母、理解父母，从而尊重父母、热爱父母、回报父母。

【活动过程】

    （播放VCD《烛光里的妈妈》，请两位学生A,B来导入活动主题。）

    生A：B同学，你听说了吗？2000年1月17日，浙江xx市第四中学学生xx,因为母亲对他的学习成绩要求比较苛刻，他竟亲手杀死了自己的母亲。

    生B：我听说了。当时，这件事震惊了社会，也引起了社会各界的深刻反思。母亲亲手养大的孩子却亲手杀害了母亲，何等的残忍！

    生A：唉！可悲啊！我们在扼腕叹息的同时，不禁要陷入深深的思考：创造一种融洽和谐的父子关系、母子关系，对我们的身心健康发展何等重要！

    生B：是啊！常常听见有的同学这样评价父母：“他们太古板！”“他们懂得什么！”“要是父母不在多好！”。

    生A：我还听到有不少同学大声呼吁：“爸爸妈妈，请理解我！”“请给我自主的权利”。

    生B：其实，我们对父母又了解多少呢？现在，让我们一起来体会父母对我们的关爱吧。

    （投影：“重温父母点点滴滴的爱”—进入活动的第一阶段）

    （点评：父母与独生子女如何相处已成为现代社会巫待解决的一个课题，若相处得不好，可能会引发一系列的家庭问题、社会问题，本节课正是从反面事例入手，让学生在震惊的同时，也多角度地思考这个问题。）

    师：请大家想想：在一天中，你的父母为你做了哪些事？

    （学生涌跃举手。）

    生A：我的一天是这样度过的：清晨，妈妈叫我起床，为我做早餐，临行时，还千叮万嘱我路上要小心。中午，放学回家，就有可口的饭菜在等着我，虽然家住得远，但因为有妈妈这个专职保姆，吃完饭，我还可以小睡一会儿，每天妈妈帮我洗衣做饭，承包家里大大小小的事，晚上还要过问我的学习。（有许多同学在暗自点头。）

    生B：A同学，你好幸福哦。我只有星期六才有此荣幸。我的爸爸妈妈都要上班，中午，只好将就着，但是他们怕我放学饿着，每天都会给我一些零用钱。（有许多同学小声附和：我也是这样。）

    师：是啊，无论爸爸妈妈有多忙，他们始终没忘记我们日常起居。过几天，我们年段要组织春游，大家有春游的经历吗？

    生（异口同声）：有，小学时每学期都去。

    师：好，请大家再想想，你每次春游，父母都会给你准备些什么呢？即将出门时，还会对你说些什么？

    生：每次父母都会给我准备许多好吃的，满满的一书包，吃都吃不完，即将出门时，还要唠叨那说了一千遍的话：路上要小心，不要和同学吵架，要听老师的话，不要私自行动。

    师：你的父母真好，可是你好像有点不耐烦哦。同学们，为什么爸爸妈妈要“唠叨那说了一千遍的话”，他们担心什么？

    （学生纷纷举手。）

    生：担心我们的安全叹。现在，安全事故天天都在发生，太可怕了。

    师：很好，在安全上，我们应绷紧神经，不能放松。爸爸妈妈正是基于这点，才不厌其烦地叮嘱我们。有一句大家非常熟悉的话：“父母是我们的第一任老师”，请问：你长这么大了，爸爸妈妈教会你哪些知识呢？

    （学生陷入思索后，争相回答。）

    生：我写了一手好字，都是爸爸教的。

    生：我爸爸是羽毛球冠军，我的球技也很棒。

    生：我的父母没有读什么书，他们在市场卖菜，每天起早贪黑的，虽然他们既不会教我写字，也不会和我一块打球，但我从他们身上学到了“勤劳”。我觉得这也是一种财富。

    师：非常好，大家给他们一些掌声，鼓励一下。（掌声响起）同学们，这些虽是小事，却无不包含着父母对子女的关心和爱护。同学们，我们每个人都有姓名，有哪位同学知道父母给你取的名字含有什么特别的寓意？

    （留二、三分钟，给学生回忆，老师到学生中倾听。）

    生：我叫xx，除了姓之外，我想父母给我起这个名字，是想我聪明，思维敏捷，将来有出息。

    生：我叫xx，父母给我起这个名字，是希望我身体健康，平安顺利，无论是学习，还是将来的工作、生活都能蒸蒸日上，像太阳一样旺盛。

    生：我叫xx，我想父母是希望我像山峰一样有坚韧不拔的意志，不怕任何困难。

    生：我叫XX,父母给我起这个名字，是希望我英俊潇洒，出人头地。

    （同学们开心大笑，气氛活跃。）

    生：我叫XX,父母给我起这个名字，是希望我玉洁冰心，永远纯洁、可爱。

    （还有许多同学仍举手，意犹未尽。）

    师：由于时间关系，我们只好另选时间，让大家介绍了。刚才听了那么多同学的发言，老师感慨万分，这看似平凡的名字，凝聚了父母多少的希望，寄托着父母百般的怜爱，有一位作家曾经说过，世上有一部永远也写不完的书，那便是父母。父母之爱如一缕缕春风抚慰着我们，又如一丝丝阳光温暖着我们，可我们又知晓几分，感受多少？现在，让我们一起来掂量掂量这份爱吧！

    （讲故事：《我的爸爸妈妈》—和父母相处时难以忘怀的故事。）

    （点评：由现象到本质，先由学生自己讲述形象的故事，为引出观点打下基础。）

    生：一次数学考不好，老师说要给家长签名，我一个上午都没心思，情绪糟糕透了，心想：这回爸爸一定饶不了我，很可能要吃棍子了。中午回到家，怀着惴惴不安的心情，将考卷递给爸爸，一边在心里不断地念着：完了，完了，爸爸，我太对不起你了，请原谅我吧。一边偷偷观察爸爸的脸色是否晴转多云，多云转阴。没想到，爸爸看完考卷什么责备的话也没有，只是叫我拿纸和笔来，和我一道分析错题错在哪里。之后，爸爸告诉我：“我知道你今天一定心情不好，知道反省是好事，下次要吸取教训。”听了爸爸的话后，心里酸酸的，泪水禁不住夺眶而出……，从那以后，我就暗暗下决心：要胜不骄、败不妥，爸爸对我这么好，我一定不能让他再失望了。

    师：爸爸做得好！这件事一定让你难以忘怀吧。（生点头）爸爸不仅教会了你缺漏的知识，还教会了你如何面对问题、解决问题。

    生：有一次我生病（发高烧），妈妈两、三个晚上都没合眼，时不时地给我量体温，拿水给我喝，双眼熬红，人也瘦了一圈，嘴里还坚持说：我不累，只要你好起来，妈妈就放心了。

    师：听了这位同学的故事，不禁令我想起了孟郊的一句诗：“谁言寸草心，报得三春晖。”天下的父母都是一样的，不是有一首歌这样称赞妈妈的吗？“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，投进妈妈的怀抱，幸福享不完。”（老师轻唱）这是世界上最伟大的爱，有些同学在周记中还告诉了老师他的爸爸妈妈另一种爱的方式，下面我们请C同学谈谈他的爸爸妈妈。

    生C：我的爸爸可严了，我家离学校远，但爸爸妈妈怕我在校不安全，一定要我连中午都要回家。双休日，把我的学习安排的紧紧的，有时想偷懒都不成。

    生D：C同学，你有一位严爸爸，我却有一位当老师的严妈妈，如我和同学闹矛盾，她总是先批评我，从小学到现在，批评得多，表扬的少，在同学、老师眼里，我是一位优秀的学生，在妈妈眼里，我却是一位浑身到处都是缺点的孩子。现在，我和妈妈较上劲了，妈妈越吝啬她的表扬，我就越努力学习，今天，我终于有点明白了，妈妈是在培养我具有良好的性格。

    师：是啊，严是爱，松是害，爱之越深，恨之越切。这种严何尝不寄予着父母对儿女更深的期盼！从古代的“孟母三迁”、“岳母刺字”，到今天的“望子成龙”、“望女成凤”，其实都体现了父母对子女的关爱。同学们，父母对我们是百般呵护，无微不至，他们给了我们最无私的爱，最慷慨的情，最深切的期待，我们对父母又如何呢？

    （点评：由学生讲述自己实际生活中的故事，一则体现课堂上学习主体的地位，二则容易引起同学的共鸣，毕竟，都是来自同龄人的心声。）

    （师投影：我对得起父母吗？）

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