一九九六年二月，我们考棚小学成立了学习困难学生学习心理优化研究小组，我有幸成为其中的一员。为了顺利搞好研究工作，首先课题组组织我们实验组成员进行了学习。了解研究内容，明确研究意义，教授研究方法，量重要的是给我们补充了许多心理学方面的知识。然后，我们在实验班级搞了问卷调查，分家长、学生和教师三张问卷。家长问卷中主要调查了学生家长工作、学历、学生身体素质，家庭学习环境，家庭对孩子学习的辅导情况，家长对孩子学习成绩的态度，家长对孩子教育的方法，以及家长对孩子的期望。学生问卷主要让学生写出自己平时的学习情况。教师问卷主要是记载学生成绩，分析学生在班级学习所居水平，调查老师对学生的态度和对学生平时学习情况进行分析。

    通过调查，结合平时实际情况，我在班级确定了5名研究对象，他们都是男生，在学习上存在轻度学习困难。

    这5名学生中有两人主要是因为学习能力差，在观察、记忆、想象、思维、注意和动手操作等能力上与同龄孩子存在差距，不能顺利完成学习任务，而对学习缺乏兴趣，产生畏难情绪。这两名学生家庭生活条件都较优越，养尊处优，这也造成了学习上的畏难现象。

    一名同学是因为缺少爱和鼓励，没有明确的学习目的，所以在学习中有偷懒，不认真现象。另一名学生是因为品行缺失，造成的学习困难。还有一位是以注意力不集中，活动过度和行为冲动造成学习障碍。

    如何帮助他们形成良好的学习心理品质呢？我做了以下尝试。

    一、教师直接影响

    一个老师，全班五十多个孩子，爱聪明孩子、好孩子不难，可是爱天资差，淘气的孩子就难了。但我却爱他们，甚至偏爱他们，我想，他再差，都是我的学生。我相信，只要去爱，孩子们都是可爱的。

    (一)建立交流、发现优点。

    要想对孩子施加影响，就要走进孩子的天地，了解他们，那么，首先就要打开他们的心扉。老师微笑着把他们拉到身边和他谈一谈他们的家庭生活，个人爱好等，朋友式地和孩子交谈，这样既了解了孩子的生长环境、性格、思想，更能取得学生的信任。

    每一个孩子身上都是优点与缺点共存的，学习困难的学生，也有自身的优点。张鑫强、石茂禾每次当值日生扫地时都很认真，早到迟走，从不偷懒。我在班级多次表扬。司仁义也有他的优点，在校体育比赛中积极为班级出力。而李玮很单纯，对一些自然科学知识很感兴趣，懂得较多。肯定，表扬他们的优点，树立他们的自信，让他们知道老师、同学能公正地看待他们，使他们喜爱学校的生活，不因为学习上困难而产生自卑心理。

    (二)找出原因，提出希望。

    心理学上有一种“皮格马利翁效应”，也就是你把他看成什么样的人，他就会成为什么样的人。虽然这种“效应”有其局限性，但寄以学生美好的希望，可以让学生知道他该做什么，怎样做，逐渐培养学生乐观向上的心理品质。让学习困难学生在心中找一个同班学生为学习目标，这个目标不要是班上最好的学生，让学习困难的学生在短期内努力赶上“目标”。我先帮学习困难学生找到落后原因，如束子达认识到他不如程天成的原因是太依靠父母，自己怕动脑筋。束子达就在作业速度、作业质量、背书熟练程度、考试成绩各方面和程天成开展了竞赛。我和家长明显感觉到束子达的学习主动性强过以前，勤能补拙，各方面能力也相应得到了提高。对张鑫强我则是多鼓励他，告诉他如果他能认真完成作业，及时订正，成绩一定能得一提高，他做到时马上表示对他的喜爱，哪怕中间还是有错，都耐心辅导。当他又不能坚持，缺点又有所反复时提出批评。我以明确的态度强化他的学习行动。对这些学生提出要求时，或纠正错误时都注意不能用命令的口吻，不讲清道理的强制性管理，往往会激起孩子的逆反心理。

    (三)调整状态，教授学法。

    由于这些学习困难的孩子对事物缺乏足够的认识或看不到成功的前景，如作业，考试成绩不够理想等，缴发不起他们学习的兴致，或者由于父母给予压力大，他们无力承受，还有因为担心父母责难，而产生一种精神压力，还有因为他们自身心理品质差，如注意力分散，学习意志力差等，造成他们在进行学习活动时，产生心理饱和现象。而教师这时就要帮助他们调整好学习状态。

    课堂教学要抓住低年级学生特点，运用多种形式动静结合的教学方法，吸引学生注意力。教师除了教给学生知识，更要在课堂上教会学生观察、记忆、自学等方法，还可以让学生来介绍自己平时学习的方法，供学习困难学生学习。在课堂上把一些基础知识的提问尽量多给这些学习困难的学生，巩固他们的基础性知识，并及时肯定他们的正确回答，使学生获得成功的刺激，培养兴趣。作业前加强辅导，让学习困难学生感觉到不困难，能顺利完成，要抓住作业上的点滴进步，定分不可太低。

    二、发动其他力量影响。

    (一)集体力量

    集体力量是无穷的。而儿童最容易学习的榜样是同班的好同学，因为同班同学及其年龄相近，心理相通。针对学习、困难学生不同的情况，他们同座的学生我做了调整，同座的同学学习都很优秀，但也有不同。莫倩是学习较为踏实，刻苦的学生，而且为人朴实，爱帮助人。我让她坐在张鑫强的身边，既在张鑫强产生学习困难时能热情帮助他，也及时鼓励他克服懒惰情绪，更重要的是想让莫倩刻苦学习的品质对张鑫强产生潜移默化的影响。束子达、石茂禾的同座都是学习能力较强的女生，她们像大姐一样关心、帮助同座的同学，督促完成学习任务，还把自己好的学习方法教给他们。李玮外向好动，同座朱润枫则是一个文静清洁的女生，宋佩文的谦让、有礼貌弄得司仁义不要意思，使他也能约束自己不文明的行为，在学习上努力向上了。

    把几个学习困难学生均分到4个组中，在小组间开展学习、纪律竞赛，让集体给予一种压力。如：背书，每一个小组分选代表比赛。事先通知，多选组，其中一组就是他们几个学习困难学生，让学习竞赛成为他们学习的动力。

    (二)家庭教育对孩子有着不可代替的重要影响。但由于各种原因，学习困难学生的家庭教育都对学生健康学习心理有一定负面影响。如司仁义家长对学生学习无要求，只要学生在校不惹事生非就行。我就找家长谈心，希望他们把眼光放远、积极配合学校教育，对孩子的文明礼貌金钱价值观施加正确影响，对孩子尽量不用不开口的棍棒教育。学习抓住平时的督促，不要考试前来加班。张鑫强也要努力学习，用好成绩来回报生病的妈妈，不惹妈妈生气。束子达、李玮家长对孩子都十分关心，我就提供一些好的教育方法给他们，要求他们不要太逼孩子学习。可以多和孩子聊天，及时疏导孩子学习上的不良心理。学习要明确是孩子自己的事，不要包办代替。在平时日常生活中用多种方法培养学生良好的心理品质，如让孩子理菜，让孩子长时间坐在那儿绘画涂色等，来培养孩子的持久性，然后转移运用到学习上。还希望家长在教育孩子时克服急躁情绪。

    学习困难学生心理优化研究是一项意义重大的工作，工作难度大，持续时间长，对我们教师是提出了更高的教育、教学的要求。以上只是我们的一些粗浅认识和在实践中的一些做法，有许多不成熟，有待改进的地方，望得到专家老师的批评、指正。我们在今后一定会加强理论学习，加强实践研究工作，为培养出新世纪的合格人才，奉献出全部力量。