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 | 如何教育注意力缺损儿童（三） |
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| 如何教育注意力缺损儿童（三） |
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作者：佚名 文章来源：中华心理教育网 点击数：
更新时间：2006-7-11  |
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3、善于克服沟通阻碍 人与人沟通主要通过语言的交流。由于儿童使用的语言与大人的不大一样，所以经常导致沟通的误解。家长应当具备消除这种误解的本领。通常，注意力缺损多动障碍的儿童在语言能力和情绪方面的发展不及同年龄儿童，与他们交流时，应当注意这样几个问题：
首先，鼓励孩子使用准确的语言描述自己的感觉。由于注意力缺损多动障碍儿童经常会受到大人的批评，或在同伴关系中经受挫折，所以他们往往不能以正常、准确的方式来表达自己的感觉。如，人们一般使用＂快乐＂、＂高兴＂、＂伤心＂、＂紧张＂、＂孤独＂、＂真棒＂等字眼来表达自己的种种心情，这样说，不会引起别人的误解。而还有一种表达则是防御式的，很少表达感觉，而更多是表达一种消极不满的心态，或是一种回避的态度。如＂还可以＂、＂一般＂、＂无所谓＂、＂无聊＂、＂烦人＂、＂愚蠢＂、＂窝囊＂等。这些词汇虽然提供了一些有关人们对事物的看法和态度，但并没有明确表达个人的感受。有时，这种表达掩饰了一个人的不满情绪和痛苦。作为家长和教师，应当善于区分什么是防御式表达，并鼓励儿童使用表达自己感觉的词汇，作为家长应当自身率先使用表达情绪的语言来描述自己的心情，让孩子准确地了了解自己的感觉。
其次，当儿童试图封闭情绪表达时，应当问＂为什么＂。比如，你的孩子对你说：＂我讨厌数学。我不知道如何解题。＂大多数家长听到之后，便开始把孩子的数学书拿过来，帮助孩子解题。家长希望通过提供种种帮助来安慰孩子的不良情绪。但这样做，会使儿童不能更具体和深刻地体会自己的不良情绪，认为不良情绪不应当是经验的一部分，应当很快地去除不良情绪。这样就大大地减少了家长与孩子的沟通机会，因为只有分享儿童的情绪生活，亲子沟通才能深入展开。家长应当承认孩子的情绪并重视这一情绪，可以不必急于帮助解决难题，而是问：＂你好象不太高兴！有什么困难吗？需要我做什么可以叫我！＂或者说＂为什么不高兴？＂这样儿童觉得大人理解自己，因而愿意向大人诉说自己的苦恼，而作为家长，也可以给儿童自己解决问题的一个缓冲余地，使儿童的消极情绪得以发泄。
最后，当儿童表达其不满或抱怨情绪时，不要一味制止，而是及时检查儿童在人际关系方面或者在学习方面遇到了什么困难。有时，孩子会说＂我恨什么事物＂，或者＂我讨厌什么＂等，有一些家长总是对这些消极情绪给予指责。其实这等于不让孩子表达自己的情绪，家长虽然不希望自己的孩子有消极情绪，但更为重要的是了解消极情绪的原因，先倾听、调查，然后再作出判断。
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