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 | 如何教育注意力缺损儿童（八） |
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| 如何教育注意力缺损儿童（八） |
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作者：佚名 文章来源：中华心理教育网 点击数：
更新时间：2006-7-11  |
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有一种观点认为，小孩子的注意力问题不是什么大毛病，会随着儿童年龄的增长而自动消失，这一说法是完全错误的，真正的注意力障碍的预后效果并不理想。注意力障碍不能随年龄增长而自动消失。研究表明，由于其他正常孩子随着年龄的增长，其注意力和自我控制能力也会更为发展，所以相比之下，这些注意力缺损多动障碍孩子的注意力仍然是有问题的。总体上说，他们升中学后，虽然不那么多动了，但注意力时间仍然很短。
注意力多动障碍儿童长大后，自己跟自己比，有所进步。这可能与社会化有关，进入青春期，他们更成熟了，也更立世了。而更为重要的是，随着年龄的增长，家长对孩子的期望和要求有了不同，对孩子身上存在的问题有了不同的认识。比如，在幼儿园，孩子不听老师的话是可接受的，而对于一个上二年级的孩子，不听老师的话是不允许的，对于一个二年级的孩子来说，不爱阅读是可以的；而对于一个四年级的孩子来说，不爱阅读是则是一个毛病了。家长在孩子不同的学习时期，应有不同的要求。
无论孩子如何发展，注意力缺损多动障碍孩子的家长应当了解在不同时期，该障碍的不同表现，不至于被表面现象给蒙蔽了。作为家长应当了解，注意力障碍的年龄发展特点。
那么，注意力障碍的发展又有一些什么样的年龄规律呢？
具有注意力障碍的孩子其行为问题的表现在不同时期是有所不同的：
（1）在婴儿时期，他们的障碍是生理功能上的，他们的问题表现在爱哭喊和睡眠方面；
（2）到了幼儿时期则可能表现为尿床或多动；
（3）而到了学前时期则表现为不能听从老师的指令，注意力集中时间短，不能忍受挫折，不能遵守幼儿园的规则，发脾气，不会与别人一道玩游戏。
（4）到了小学初级阶段则表现为不能专心听讲，上课搞小动作，玩手指头或橡皮，不能安静地坐着听讲。这时，由于课业简单，所以在学习成绩上并不有表现出什么严重落后。
（5）直到三、四年级，孩子的注意力才会直接反映到学习成绩上。老师经常抱怨孩子不听讲，完成作业不及时，写作业慢。也经常有破坏纪律的行为。
（6）到了青春期，注意力障碍则表现为处处与大人对着干的反社会行为。老师和家长明显地感觉到这种孩子有一种逆反行为。很简单，如果孩子经常在课业方面受到批评，他们就会与批评自己的人形成情绪上的对立。这并不是说，学习困难是他们社会技能问题的原因，或预示了他们必然出现社会技能低下，而是说，这一时期，如果学习困难、注意力障碍与社会技能落后一道出现的话，人们更关注的是社会技能问题。
当然，并不是所有的注意力障碍儿童都表现出同样的年龄模式，有一些儿童只是出现个别表现，每个儿童在不同的发展时期可能出现不同的障碍，如有的儿童表现为协调性落后，有的表现为学习困难，还有的表现为社会的或情绪的问题，家长应就具体问题做具体分析。
在此应当指出的是，许多注意力缺损多动障碍并不能自动缓解，即便是有一些儿童的注意力障碍得到了缓解，我们也不能指望它。因为在注意力障碍形成与发展的过程中，会给儿童的性格、自我评价和自信心以一定的打击。一个总因为注意力不集中而受到批评的孩子会认为自己是一个笨小孩或认为自己是一个坏孩子，他们不是变得自卑就是变得易反抗。在这一过程中，他们很可能还学会了以不健康的和不正确的方获得别人的注意，他们爱破坏纪律，不守规则，不能与他人进行正常的交往。
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