一、案例介绍

卢宇，男，11岁，沙洋师专附属小学五〈2〉班学生，父亲和母亲文化水平分别为高中和初中，现系下岗职工，经济状况较差，靠到处打零工赚钱维持生计，父亲脾气暴躁，母亲脾气温和。父母双方关系不和。卢宇的爷爷奶奶对其很冷漠。卢宇现学习成绩极差，几乎没有单独学习的能力，学习积极性差，在学校常常被同学耻笑，性格孤僻，活动积极性差。在人群中及父母面前表现为胆怯、畏缩、害羞，对自己的学习成绩表现的很麻木。他不喜欢同学，老师及自己的父母，惧怕自己的爸爸，但他渴望被人夸奖与认可。卢宇的这种情况已经持续很久，父母对其希望不高只希望他能想其他普通孩子那样，懂得常识就行。在学校，老师把他放在最后面，重视程度低。此外，卢宇有败血病病史。

二、案例分析

针对卢宇的情况，为了准确的找出卢宇的问题，首先我给他父母做了一份《小学生心理健康评定量表》，结果A卷得分19分，证明其有严重的学习障碍。此外经过与其同学老师的了解，证明他还存在性格缺陷和社会适应障碍。

而导致上述问题的原因有：

1、生理因素。小时候所患的败血病后遗症对卢宇的大脑有或多或少的影响。

    2、家庭因素。卢宇父母的争吵，爷爷奶奶对他的漠视，教育方式的不当，父母对他学习和生活关心太少导致他厌学，学习积极性差。

    3、学校因素。老师的不重视态度和同学对他无休止的耻笑使他产生厌学倾向和自卑心理。

    4、社会因素。从来没有人来改变卢宇的状况，他的父母、老师和同学及其本人对此已麻木，形成了理所当然的思想。

    据此，我对卢宇进行了如下矫治：

    首先，我们接受了卢宇智商的确和普通孩子有差异的事实，对他要求不太高，要循序渐进地去改变他的状况。

    其次，我要求作为孩子的家长，要改变自己的教育方式，要求他们与孩子多沟通，多关心他的学习和生活，跟他讲积极学习的好处和不学习的坏处，允许他有一些比较不合常理的想法，但要让他讲出来，然后和他讲道理，让他认识到自己的错误，接受正确的思想。其中，家长应注意自己的态度，不能孩子不对就对他发脾气或以家长的身份去训斥他。还有父母要注意的是尽量不要在孩子的面前争吵。而这一切都需要家长的耐心和恒心。

    再次，我要求卢宇的老师改变以往的态度。对他多关心，多鼓励，要一视同仁。要教导其他小朋友不要排斥和耻笑学习成绩差的学生。要多帮助他，使他感受到学校应有的温暖，找回学习的乐趣，重塑信心。

    此外，我还常鼓励卢宇本人重塑信心。告诉他，他是可以改变的。父母、老师和同学都会帮助他，但自己也要努力。

    对卢宇的矫治已取得一定成效，进一步的矫治正在进行中！

    最后，希望经过我们的一番努力，卢宇以后可以像其他小朋友一样开心快乐的生活，健健康康地成长。

本文系沙洋师专附属小学十五规划课题成果

 作者单位：沙洋师专03心理（1）班