进一步增强做好学校心理健康教育工作的责任感和使命感

     　11月13日上午在市教育局召开了南京市学校心理健康教育工作经验交流会。到会的领导有：南京市副市长许仲梓、南京市政府副秘书长陈礼海、南京市委教育工委书记、市教育局局长徐传德、南京市委教育工委副书记、市教育局副局长李兰、国家教育部基教司德育处处长李玉先、市教育局副局长卫懋勤，会议由市教育局副局长卫懋勤主持。李兰副书记首先代表市教育局作了题为：完善机制开拓创新努力提高学校心理健康教育工作质量的发言。接下来由秦淮区教育局、中华中学、樱花小学代表作了大会经验交流发言，与会领导又为首批学校心理咨询员和心理健康教育教师颁发了资格证书，许仲梓副市长亲自开通了中小学心理健康教育网站。
      　之后徐传德局长作了重要讲话，徐局长指出：长期以来，我们一直认为一个人如果出了问题，一是生理问题，二是思想问题，心理问题与心理健康长期没有得到重视。其实随着社会发展加速，每个人都将面临心理问题。当今学生生理成熟提前，但是心理发展和社会适应相对滞后，很多心理问题在产生。有些专家将中小学阶段称为“人的第二次诞生”。作为一个合格的、成熟的、健康的人至少要有三个方面：一是身体的发育，二是知识的发育、三是精神和心理的发育。加强学校心理健康教育促进学生精神和心理的发育，这项工作我们做了，我们重视了，但仍有不足。我们加强心理健康教育工作，要在三个“优化”上下功夫：
　　一优化心理健康教育的教学工作系统。心理教育不仅是重要的，而且是必要的。每个教师都要有这样的意识和责任，教师的每项工作都有心理健康教育的任务。心理健康教育应该与学科教育融合在一起，应为学生的心理需要都表现在教育教学之中，学生的心理问题也大多与教育教学有关。
　　二优化心理健康教育的校园环境系统。经过努力，我们的校园环境有了很大的改进，我们要从增进学生的心理健康角度，去建设愉快校园，书香校园，儒雅校园。让学校每一处景观都能育人，每一个角落都在说话。
　　三是优化心理健康教育的社会支持系统。学生知识来源是多元的。社会对学生的影响也是多元的。社会对学生的心理健康的影响作用越来越大。我们要努力建设心理健康教育的社会支持系统，加强与家庭与社区的联系，有效的提升心理教育工作的水平。
　　心理提升，教师要先行。教师自身心理的完善是十分重要的。教师的职业角色不规范，职业心理不健康，就容易引发体罚和变相体罚等错误行为。我们的校长、我们教育部门的领导，要十分关注教师心理问题，要加大教师心理建设的力度，造就一大批心理健康、品德良好、人格完善、知识丰富的优秀教师。

　　李玉先处长代表教育部基教司对大会表示祝贺，对学校心理健康教育教师表示敬意！他说：关于心理健康教育，教育部非常重视，1999年颁布了“关于加强中小学心理健康教育的意见”，去年颁布了“中小学心理健康教育纲要”。中小学心理健康教育工作应该是德育工作重要组成部分。从学术看，思想政治教育与心理学是两门学科，但是从学校工作来讲，二者密不可分。每一位工作者都要懂一点心理学，每一位心理工作者、心理教师都要关心德育工作。从实践中看，学校心理健康教育越来越重要。某种程度上讲，学校的心理健康教育工作的好坏直接影响到德育工作的针对性和有效性。中小学生出现的问题有多少 是思想品德的问题？非常少。多数是心理问题。德育相当多的重点要放在心理教育上，这是教育部发布“纲要”的初衷。
　　现在教育部抓中小学心理健康教育工作，一是继续推动全国10个实验区的工作，以实验区工作推动全国心理健康教育工作。二是根据“纲要”的精神，加快教师培养的步伐。关键在教师，特别是教师自身的心理素质的提高。中小学心理健康教师的培养纳入继续教育的轨道。一要建立心理健康教育骨干教师培训中心；二要对所有教师进行普及性的心理健康教育知识和技能的学习，目的是提高意识，让教师意识到：中小学心理健康教育是全体教师的责任和义务。这是主题性的培训。教育部马上要对此颁发专门文件。
　　各地的心理健康教育要根据教育部“纲要”精神按步实施。在实施过程中有几个基本原则，心理教育与学校授课有很大区别：
　　一是因材施教原则。根据学校、学生实际情况开展心理健康教育。
　　二是面向全体的原则。心理健康教育不是针对有心理障碍、心理问题的学生进行教育，应该是面向全体学生，全体学生都有一个提高心理素质的问题。
　　三是关注个别差异原则。学校出现心理障碍的是少数，很特殊，班主任、老师要特别关注他们，采取有效措施，努力把不良后果扼杀在萌芽状态。比如预防学生自杀，要给学生积极关注。从各地报教育部的学生自杀事件中看，学生在遗书上大多把自杀原因推给老师，应该引起老师们的重视。
　　四是学生为主体的原则。心理健康教育最突出的是学生主体原则。学科有教材，根据课程规律编写的教材。心理健康教育不是根据心理学来安排的，而是根据学生的问题。学生遇到什么问题，我们就进行什么教育。
　　五是民主平等原则。师与生应该是民主平等的。特别是心理咨询是的老师应该把学生看成是自己的朋友，让学生没有障碍地、积极地向老师诉说。老师不能简单的训斥、简单地说对与错，而应该从其它角度，用称赞的方法介入和引导。心理健康教育的原则很多，要注意。
　　心理健康教育应该注意几个问题：
　　一是学校心理教育统称为“心理健康教育”。
　　二是关于课程、教材。现在全国有200多种，没有一种是教育部审定的。“纲要”中提出由教育部或省教育厅审定，我们不太赞成用国家课时在中小学开心育课，用地方课时、校本课时是可以的。
　　三是保密的问题。老师、班主任要严格执行保密兑现和承诺，对其他同学保密、对其他老师保密。任何老师不能擅自到心理咨询室拿材料，更不能在教学中使用。
　　四是要注意仪器的使用。
　　五是心理健康教育和心理疾病的治疗要严格区分。中小学教师的义务就是对学生进行心理健康教育，但不包括治疗心理疾病。当怀疑学生有心理疾病，应送有关机构治疗。

　　最后许仲梓副市长发表重要讲话：
　　一、认清形势，明确任务，进一步增强做好学校心理健康教育工作的责任感和使命感
　　青少年学生是国家的未来和希望，是我国社会主义事业的建设者和接班人。随着社会的变革、经济的繁荣、科技的发展，新的时代，对青少年学生的心理素质提出了新的更高的要求。青少年学生的素质不仅直接影响他们现在的学习生活而且紧密关联着他们对未来生活、未来社会的适应性。青少年学生在面对众多的社会发展机遇的同时，其内在心理素质的压力也骤然增大。现在的青少年树立什么样的理想信念、确立什么样的人生观和价值观、具有什么样的思想政治素质与心理素质密不可分，对于国家和民族的未来关系十分重大。青少年学生的心理教育效应已显现在我们每一位学校管理者、每一位教育工作着的面前，作为教育工作者，理应义不容辞地承担起社会赋予的历史责任。
　　教育部在《中小学心理健康教育指导纲要》中指出：“良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容”。南京市是我国在心理健康教育研究和实施领域起步较早、发展较快、探索较深并取得一定成效的城市之一。全市各级教育行政部门和广大教育工作者坚决贯彻执行《纲要》，经过十多年的不懈努力，我市学校心理教育取得了丰硕成果，有力的推动了素质教育的发展。
　　在肯定成绩的同时，我们也必须清醒地看到，随着形势的发展，全市心理健康教育工作也面临诸多新情况、新问题和新挑战。表现在：极少数学校心理健康教育指导思想不明确，重智育轻德育的现象仍然存在；教育教学的内容、方法和手段已不适应时代的需要和青少年学生身心发展的特点等。这些情况表明，我们的心理健康教育工作还存在薄弱环节，需要在今后的工作中切实加以研究解决，进一步增强做好心理健康教育工作的责任感和使命感，将教书育人的重任落到实处。
　　二、突出重点，锐意进取，增强心理健康教育工作的针对性和有效性
　　开展心理健康教育工作，我们要努力学习贯彻党的十六大精神，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立育人为本的思想，遵循青少年学生的认知特点和身心发展规律，坚持教育与实践相结合、管理与疏导相结合、自律与他律相结合的原则，认真研究、积极探索新形势下心理将康教育工作的特点和规律，紧紧抓住主要矛盾，着力解决主要问题，扎实有效的开展各项工作。
同时，要注重增强心理健康教育工作的实效性。随着形势的发展，学校心理健康教育工作也从各个方面发生了复杂而深刻的变化。全市各级教育行政部门、各类学校，要认真研究分析情况，根据中小学生的不同情况和成长规律，制定符合青少年学生身心发展特点的教育教学计划。要积极探索心理健康教育工作的有效运行机制，必须把心理健康教育寓与各个学 科之中，加强在各课教学环节中的渗透，并融合于学校的各项工作之中，努力做到教书育人、管理育人、服务于人。通过开展中小学生乐于接受的各种活动，把心理健康教育过程融入社会实践中，切实体现青少年学生的主体性。
　　三、健全机构，加强领导，努力营造有利于中小学生心理健康成长的优良环境
全市各级教育行政部门、各类学校要高度重视开展心理健康教育工作，一定要充分认识对青少年学生开展心理健康教育工作具有十分重要的现实意义和深远的历史意义，青少年是我们国家和民族的希望和未来。
我们必须将心理健康教育工作作为教育教学重点工作之一来抓。要充分利用和整合教育教学资源，积极开展心理教师培训力度，努力打造一支适应当代青少年学生发展的心理健康教师队伍。要建立健全机构，切实加强领导。全市教育行政部门和各类学校，要加强与其他部门的联系与合作，积极争取社会各方面的理解与支持。同时，要密切关注心理健康教育工作，积极为开展心理健康教育工作提供必需的经费和场所。

[1]