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中学生心理信息卡的编制和使用

【字体：小大】

中学生心理信息卡的编制和使用

作者：胡文宇　李斌文章来源：本站原创点击数：更新时间：2003-4-25

一、中学生心理信息卡编制的目的
　　学校心理教育的任务就是帮助学生健全人格，提高心理素质，提高学生处理心理危机的能力。与常规的学科教学相比它需要我们通过对学校心理(即学生在学校情境和接受学校教育过程中的心理现象和心理问题)的了解，去认识学生的心理世界，了解他们的困惑，他们的心理需要，以及他们心理发展的状况，进而使学生得到及时的帮助和应有的关怀。我们认为通过量表方式是获取学生心理信息快捷有效的途径。
　　中学生心理状况容易受到各种因素的影响，具有较大的易变性。而现有的相关心理测量问卷大都是对个体心理品质的测定，无法满足我们及时了解在校中学生心理信息的需要。为了寻找操作简易而又科学的测量方法和工具，我们尝试编制了“中学生心理信息卡”。
　　信息卡编制和应用研究本着服务于教育实践，使中学心理教育具备更强的目的性、针对性、应用性的指导思想，尝试获得可操作的中学生心理信息采集和分析方式。为中学心理教育开辟新的信息源，并提供对信息进行分析的方法，扩大学生作为主体参与教育活动的广度。及时引导教师的工作，使学校心理教育能满足学生心理发展的需要，做到有的放矢。
　　信息卡的使用与心理教育的现有方式是相辅相成互不冲突的。信息的采集和分析力求简便易行，便之成为学校心理教育有效的辅助手段。
　　二、中学生心理信息卡的编制和统计分析
　　依据自我认知、情感、学业、社会化等因素制定问卷。信息卡由两类题型构成，一类为等级评定量表，分别列为“很好，比较好，不太好、不好”四个等级。另一类为自由记述量表，分别论述近来最快乐的事，最大的心愿，最苦恼的事等等，并分为学业，家庭生活、人际交往，娱乐等方面进行归纳。
　　初步制定的预测卷在我校进行了多次项测试，对一些容易引起误解的题目进行了修改，删除了一些缺乏典型意义的题目，根椐测试结果运用统计软件进行了维度相关的检验、总分相关及信度的检验。其中的问题都与各自因素保持了较高的相关。
　　对于信息卡相关数据材料的汇总和分析，我们选取了SPSS10.0版本的软件。SPSS是当今国际上公认且标准的统计分析软件。安装该软件时，插入光盘系统会自动运行，按照提示就能安装成功。
　　运行SPSS打开窗口，依次点击File—New—Data这样就建立了一个新的Data Editor,输入调查数据，这样就建好了数据库。
　　1、如何输入数据
　　变量代表：在New Data Editor中建立数据需要使用变量，如：“学校生活”用Q00001来代表，这样我们用Q0001、Q00002……gn 来代表不同变量。
　　分值记数：为了调查数据统计的方便和客观，我们将A、B、C、D备选项分别用4.3.2.1来记分。在开放式问卷中，学生如写“没有”或不写，记为“0”分。
　　数据输入：SPSS中表格分横、竖两栏，横栏是变量名称。竖栏是调查对象的数量。也就是有效问卷份数。我们需要注意的是变量名称的输入。
　　有关问题：在表格的下方有一个Variable view这是SPSS的语法规则，用来定义变量值。数据输入完成后，应及时保存在熟悉的文件名下或者新建文件名，以便于查找和后期分析的操作。
　　2、如何进行统计分析
　　我们前面输入的数据己经进行了保存，在重新开机之后也能进行分析，具体步骤如下：
　　(1)点击菜单“Analyse”框
　　(2)点击“ Descirprives Statiscs”后显示一个下拉框，点击“ FreQuencie”菜单之后显示一个FreQuencies的对话框。
　　(3)选取对话框右边需要分析的变量，如“学校生活，人际交往……”放置在右边的Variabli(s)下的空白框中。
　　(4)“Statistics”后显示另一个对话框，在此对话框中，你可以选取需要分析的统计量。
　　Perantile values：存分比计算。其中Quurtiles是计算4等分处的百分数。Percentiles是指定的百分位数计算频率。Add将选择的百分位数加以确认。
　　选择需要的统计项，点右上角的“Continue”框。
　　点击“OK”，系统会显示统计数字。
　　3.如何产生系统没有的变量
　　(1)输入所要分析的数据或打开己保存的数据
　　(2)打开“Transform”菜单，点击下拉框中的“Compute”，打开了“Compute variable”对话框
　　(3)左边的Target框中输入你的新变量名，我们以所有要分析的家庭生活情况的汉语拼音作为新变量名“JTSH”，然后点击Typeh＆Lable展开一个对话框，在其中的Lable项，输入变量标鉴“JTSH”单击Continue就会返回到前面的Compute Variable对话框，在次对话框中右边的Numberic Expression框中输入(q00001＋q00002)/2或其他所有变量和的均值。
　　由此可以生成我们需要分析的学校生活、情绪情感，人际交往自我评价等变量。
　　4.另外还可以进差异检验，相关性分析。如果分析需要，还能根椐输入的数据生成多种图形，如：条形图、直方图或圆形图等。
　　三、信息采集的要求
　　1、采集工作的实施
　　对主试的要求：应当由心理健康教师作为主试指导填写信息卡，如需要其他教师实施调查，事先要对他们进行培训。尽量避免由班主任担任本班主试。选用的教师要有责任心，尊重学生，与学生的关系融合，保证学生通过信息卡能反映内心真实的情况。主试教师要熟悉指导语，并能流利地表达，态度要和蔼，使调查能顺利进行。
　　调查实施的时间：进行团体调查时要安排好统一的测试时间，尽可能不在劳动、文体活动后，避免受到干扰，虽然调查大多数是封闭问题，但仍要留给学生宽裕时间认真思考、慎重回答。时间过于仓促会影响调查结果的真实性，全面性和有效性，同时心理信息卡也可作为学生心理求助卡使用，提前发放，学生随时可用，反映心理信息。既有安全感，又便于及时帮助学生。
　　调查实施的地点：进行团体调查时尽量避免选择陌生的地点，以免学生因新奇兴奋影响调查的顺利进行。最好选用本班教室。
　　2、指导学生填写信息卡
　　发信息卡之前要向学生说明本次调查的目的，使学生正确对待调查，积极参与调查活动。
　　指导语：今天我们要进行一次调查，请大家填写一份心理信息卡，你填写的内容不是用来评定你的心理是否健康的，是我们用以了解近来同学们心理状况的，请如实填写。如果你不愿意，可以不用填写姓名、班级，对你填写的内容我们将保密。
　　发放信息卡，选中的被试每人一份。
　　指导语：请看清题认真填写，将选项填入括弧内，不要互相交流。有疑问请举手。
　　让先做完的学生离开教室，以免干扰其他学生填写信息卡。
　　3、注意事项
　　1学生在填写信息卡的过程中，主试请应避免询问或查看学生答卡的情况。
　　2要认真遵守指导语，过多提示可能对学生形成暗示，影响调查结果的真实性。
　　3由于调查内容涉及个人隐私，参与调查工作的教师要遵守保密原则。
　　四、中学生心理信息卡的应用
　　1、对调查结果进行细致全面分析，从中获取一些有价值，值得关注的信息，使信息卡成为教师调查学生心理状况的一个窗口，让教师及时准确地了解学生的心理困扰并给予帮助。例如在二二年三月的一次信息收集中，我们发现尽管大多数学生寒假生活是丰富多采的，但仍有大部分学生觉得假期并不充实。可见学生对假期是有较高期望的，但由于没有认真安排，没能满足自己内心的愿望，从而产生了无聊无趣的感受。针对这一情况，今后在放假前夕，学校、教师就应当注意在这方面给予学生适当的指导，让他们每个假期都能过得充实而有意义。
　　这也将成为我们设计心理健教育校本课程方案的重要依据。如：新学期刚入学期间出现的不适应，心理紧张和逃避心态，我们可以根据产生的原因有针对性地开设“适应新环境结交新学友”或“树立信心迎接新挑战”等专题辅助课或团体辅导，这样可以真正提高心理健康教育的针对性和实效性。
　　2.通过定期和不定期使用信息卡，促进心理教师与学生的沟通使学生更加重视心理健康。将校内和全市性调查的分析结果公布过来，让学生正视自己的问题，也让全体教师关注学生心理的健康发展。当然对于调查的结果，尤其是反映的问题，应当把它作为一种客观存在的现象来认真分析对策，而不应当作为对班级工作的评价，也不能作为对某个学生的评价。在调查中有越来越多的学生表示想和心理老师交谈，也有不少学生直接将姓名班级写在信息卡上。如果通过这种方式能促使学生正视自己内心的困惑和冲突，并有意寻求解决，这将是我们又一重要的收获。
　　3.为学校、家庭、社会共同关注中学生心理健康，整合应对中学生心理问题提供信息支持，促进学校心理教育与家庭教育和社会教育协同发展，优化中学生的心理素质。目前中学生心理信息卡的调查分析结果以一个月一次的方式在《服务导报》上刊登。参加中学生心理信息收集的学校目前有十二中、金陵中学、梅园中学、五十中、六十六中、南航附中、共青团路中学、文枢中学等八所中学，由十二中课题组负责汇总。参加调查的学校涉及到国家级示范高中、省市重点中学及普通中学，具有一定的代表性。今后随着更多学校的加入，调查结果将更具典型意义。相信随着各方面对心理健康教育的关注，将进一步促进学校心理教育的发展，也会更进一步丰富心理教育的资源，有利于创设更加良好的心理教育环境。
　　(作者单位：南京市第十二中学)

文章录入：潘月俊责任编辑：admin

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