去年我带了一个高三毕业班，班上没有一个调皮的学生，他们都很懂事，好学上进。作为班主任，日常管理几乎不要花什么力气。我也乐得把全部精力花在教学上，期待他们在来年的高考中“一鸣惊人”。

可是，平静的外表下，意想不到的事发生了。第一次月考后的一天中午，班上的两个男生惊慌失措地来找我，说班上的戴同学想不开，想自杀，他们俩看守了一夜。

我紧张极了，找到戴同学，问他原因，他哭了，说他进入高三后特别紧张，已经失眠一个月还耳鸣，听课效率低，作业好象也不会做了。再看看周围同学都很认真，就更紧张了。回家后看到父母为了自己读书那么辛苦，更觉得自己不争气，简直有犯罪感。“我太压抑了！我要崩溃了！”

看着他痛苦绝望的眼睛，我充满了自责。就在一个星期前，他找过我，说想跟我谈谈。当时我正忙着编一份试卷，就说：“中午吧！”中午等我寄走学生的定报费，从邮局回来，离上课还有二十分钟了。我找到他，可他说时间太短了，下次再说。

后来几天，他没有主动找我，我看到他一如既往地“专心学习”，也就没有再找他。我以为他静静地坐在书堆前就是投入地学习，而对我来说，学生认真学习就是一切，班会、谈话多少是浪费时间。直到两位同学来找我，我才明白自己差点酿成大祸。

那天我一直听他对我哭诉，我只是偶说几句，我不知道我的话能不能说服他，也不知道什么时候能说服他。可是，不知为什么，谈着谈着，他仿佛轻松了许多，最后走的时候他竟然笑了：“老师，我舒服多了，所有的道理我都懂。我不想推卸责任，只是压力太大了，我快要撑不住了。上次我想找你谈，可你太忙了。对不起老师，我给你找麻烦了。”

我惭愧极了，该道歉的是我，他只不过在苦恼时需要一个真诚的对象诉说一下，他需要的仅仅是一个理解、关心他的听众。这一点要求实在并不过分。而我作为班主任，却把他和同学们看成了只会创造分数的机器，忘记了老师作为教育者的职责。

以后的日子里，高考越近我越注意学生的心理变化，经常利用各种机会倾听学生诉说，很多孩子，在我面前眼泪婆娑，可是一离开，很快就又投入紧张的复习中去了。这种倾听把我和孩子们拉得更近了，他们不开心就来找我，“胡吹几句也舒服”他们都这样说。

高考结束那天，我送走和我相处三年的学生，忍不住泪流满面，戴看见了，对我说：“王老师你不要哭，我们会回来看你，我不会再做傻事了，哪怕考个大专，我也会来看你！”此时，我感到经过高考的磨练他成熟了，我感到好欣慰。

“大浪淘沙”是社会前进、人生进步不变的规律，“不相信眼泪”是很多年轻人励志的口号，但是，在这个过程中，他们很苦、很累。他们需要倾诉，需要减压。作为老师无论你又多忙，抽点时间倾听你的学生吧！他们会用加倍的努力和成功回报你。

                                               发表于《素质教育大参考》2003年第4期