面临职业竞争日趋激烈和就业压力日益加大，中等职业学校学生在自我意识、人际交往、求职择业以及成长、学习和生活等方面产生了各种各样的心理问题。加强中等职业学校心理健康教育工作的重要性和紧迫性，已为越来越多的学校和教育工作者所认识。 <BR><BR>　　近年来，心理健康教育受到各级各类学校的普遍重视。大连综合中专、烟台城乡建设学校、浙江省宁海县职教中心等三所中等职业学校，在开展学生心理健康教育方面进行了积极而富有成效的探索，努力为学生的健康成长撑起一片湛蓝的天空。 <BR><BR>　　<B>心理健康教育走进课堂</B> <BR><BR>　　课堂教学是学校开展心理健康教育的主要渠道之一，也是心理健康教育规范性、有序性和科学性的有效保障。 <BR><BR>　　烟台城乡建设学校把心理健康教育课作为学生心理健康教育的重要环节。课程针对学生中普遍存在和关注的焦点、热点问题，结合班级情况，分年级、分层次施教，每周两节。心理健康教育课授课形式多样，以讲授、辩论、自由讨论、讲述自己经历的故事、唱歌、小品表演等为主。授课目标以教会学生学会学习、学会生活、学会适应环境、学会调控情绪、学会择业等为主。 <BR><BR>　　浙江省宁海县职教中心早在1996年就在部分班级尝试性地开设了心理辅导课。2000年，心理健康教育课成为一年级的必修课，每周一节。上课以班级为单位，每节课围绕一个中心，对学生的生活适应、情感、意志以及人际交往等方面进行指导，包括自信心辅导、学习适应辅导、挫折辅导、青春期辅导、人际交往技巧训练、职业生涯辅导等；上课采用故事法、情景法、角色法、讨论法、设想法等。对于二、三年级学生，心理健康教育以进行不定期专题讲座的形式来进行。 <BR><BR>　　<B>处处都有心理健康教育</B> <BR><BR>　　大连综合中专校长金小河是一位年富力强的女校长。她十分重视与学生的感情交流，专门设立了“校长妈妈”信箱。学生们有什么想不开的事、理解不了的事、不想让人知道的事，都可以写信告诉“校长妈妈”。金小河每天阅读学生来信并亲自回信，几年来给学生的回信近20万字。通过这一渠道，架起校长与学生心灵沟通的桥梁。金小河说：“这个信箱让孩子与我们走得更近了。把心里的‘悄悄话’讲出来，我们便可以更加有的放矢地帮助孩子们找到本应属于他们的那份快乐，使他们健康地成长。” <BR><BR>　　与此同时，大连综合中专实施了“阳光”心理隧道系列工程，建立了“阳光驿站”心理咨询室，在校刊上开辟了“阳光信箱”专栏，开播了“阳光小语”广播，组建了由学生组成的“阳光小使者”队伍，在学校网站上设立了心理聊天室，形成覆盖全校各个角落的心理健康教育网络，使心理健康教育无处不在、无时不有。 <BR><BR>　　烟台城乡建设学校和宁海县职教中心也通过演讲比赛、心理剧、影视赏析、手抄报比赛、心理拓展游戏比赛、教师心理辅导论坛、心理图书推荐讲座等多种形式，宣传心理健康教育的重要性和心理常识，营造“人人关注心理健康”的氛围。 <BR><BR>　　<B>与职教培养目标相结合</B> <BR><BR>　　中等职业学校开展心理健康教育，必须根据中职学生的心理特点和发展的特殊性，把心理素质培养与职业教育培养目标结合在一起，才能保证教育的针对性和实效性。 <BR><BR>　　烟台城乡建设学校在开展心理健康教育过程中，对刚入学的新生，着重进行自信心培养及“热爱学校、热爱专业”的教育。心理健康教育的途径以活动课为主，通过个别辅导、心理陈述、谈话沟通等，让学生愉悦地接纳自己在职校学习的现实，充分发挥个人的潜能，适应专业学习。 <BR><BR>　　对二年级学生，着重进行“认识自我、了解自我”的教育，让学生了解性格与职业、气质与职业、兴趣爱好与职业、能力与职业等关系，根据自己的特点恰如其分地确定职业目标。心理健康教育以课堂教学、专题讲座为主，同时通过个别交谈、日常观察，帮助学生分析自己的个性心理品质，为其塑造良好的职业心理品质提供有价值的参考意见。 <BR><BR>　　对三年级学生，着重进行“就业心理准备教育”。通过爱岗敬业的毕业生实例让学生正确对待不同种类的工作；为学生提供择业应聘知识咨询；对学生进行面试技巧、面试形象、面试心理把握等方面的辅导。心理健康教育的途径主要是个别辅导与集体辅导相结合，促进学生建立健康的职业自我形象，全面提高职业决策能力，帮助学生顺利地实现从学校到社会的角色转换。