临近期末的一天，因为几个学生不听劝告，中午总要去活动的事，我与其中一位同学发生了冲突，他低声脱口而出一句脏话，弄得我在全班面前尴尬不已。想着这个连家长都“治不了”的学生，我总觉得这个新班主任当得似乎有点失败了，于是一连几天心里都有些不舒服。直到同学们的又一次随笔交上来，逐本批改时，看到了有位女生这样写道：施老师，你工作那么认真负责，我们却惹你生气实在不应该，只是不是所有的同学都能正确理解你的想法做法，就象太阳总有照不到的地方一样。所以请你高兴一点，：）！后来又翻到一篇那天同样挨批的男生写的随笔，他说：“老师由于中午活动的事，已不止几（一）次找过我们几个人了，但是，我们还是继续玩着，这次老师也许真的很生气了，不过**的态度也很不象话，从我个人而言，即使老师再怎么样，也不能骂老师，那样太不尊重老师了，老师每次对我们的教导都是为我们好……”在课前发生冲突时，我忍着，没和学生再顶上去，那时读着这些表达上或许并不十分和谐的话，我却真的被感动了。一直都庆幸自己能做个语文老师，可以借助写作进入学生的世界，所以我很在意随笔、大作文的训练和批改，一旦碰到学生描写最近的心理活动的内容，都改用钢笔写评语，表明我的看法。回顾一年的努力，这样做真的很有效，至少在批改时我不再是单纯的语文教师，而是学生的朋友、倾诉对象，这也为我的班主任工作提供了许多借鉴、思考。

    一、借助随笔，老师可以深入学生的心灵世界，了解他们对亲情、友情、爱情等情感的看法，在言行上给予指导。

高一学生稍稍摆脱了小学、初中时的幼稚，开始用他们自己的眼光去看待情感世界的奇奇妙妙，加之现在的学生接触的事物较过去多，范围也广，他们的感情触觉非常敏锐，这就需要班主任细细地品味，及时疏导不良现象，肯定正确的见解。

 今年5月的第二个星期天，我们的学生迎来了他们入高中以来的第一个母亲节，也许小学、初中时老师为此动过不少脑筋，我看许多学生似乎无动于衷，还有部分住校生甚至不知道这个节日。于是，我向大家重新详细的介绍了母亲节的由来，并告诉大家，并非外国人的节日魅力大，而是它的意义而且我们可以从中学习感受一种最基本的情感——亲情。想想平日里时常嫌母亲这样那样，却极少感念母亲为儿女做的任何一件事，“你是否了解妈妈，如同了解你一样？”最后，正值母亲节的那个周日，我要求同学们完成一篇随笔——致母亲，并且真心诚意地为她做一件实事。随笔本交上来，效果之好是出乎我的意料的。女生借者天赋的细腻情感道出了她眼中的母亲和女儿对母亲的眷眷之心，男生的笔触虽显粗糙，情感一般又不太外露，但我还是极容易地读出了他们那种略带羞涩却毫不矫揉造作的爱。有一位同学这样写道：“也许您少了一份智慧，女儿对您没有对父亲的信从和尊敬。但您操持家里和女儿的每一个细节，却是我们家最劳累的。长期在噪声极大的环境中工作，您养成了说话大声的习惯，而且耳背了。再加上中年的到来，您就显得更为急躁。女儿也因此嫌您唠叨，嫌您大嗓门，嫌您耳背而不愿把说的话再重复一遍，甚至怕被您粗糙、绷硬的手蛰到而拒绝您慈祥的爱抚。

女儿的任性，使您自己省吃俭用的情况下为我添置好吃的和新衣服。您每次上街买东西，总要算计得清清楚楚，弄清是否格算。而女儿却眼睛都不眨一下，把所喜欢的东西放进超市的购物篮中。

在我看来，您从不计前嫌，每天以微笑面对我。而前天，您看了湖南台关于母亲节主题的“真情”栏目，热泪盈眶，然后铿然得蹦出一句话：妈妈的心都是脆弱的。这我才明白，女儿真的令您伤心了。我知道，母亲永远都不会和儿女计较什么的。……”还有一位同学写了一首诗《读懂母亲的心》：                                                                                                                                “母亲的心/孩儿我未曾读懂/只记得/幼时，您/手把手地教我读书识字做算术/                     儿时，您/一遍又一遍地叫我诚实守信，做好孩子/现在，您/一次又一次地要我刻苦用功，做好学生/天下母亲如此伟大，可赞母亲心/ 孩儿的成功/是母亲幸福的微笑/孩儿的失败/是母亲酸楚的泪水/孩儿的成长/是母亲再生的希望/天下母亲如此深情/可叹母亲心/母亲的心/孩儿我已经读懂/——神圣而温暖”“……”随笔评写完，我挑选了其中5篇，经得作者同意，把它们打印出来贴在教室后面的学习园地中。课间，站在门外偷偷地观察，我发现一连几天都有学生驻足阅读。的确，这样的真情流露不能不感动人，感染人。记得某位专家在评点新编语文教材时，他充分肯定了教材的文学教益，指明当文学与读者的眼泪相连时，它的功能就不言自明了。我想老师对学生的教育也是这么一回事。很多时候，做老师的花费了不少精力、时间苦口婆心地教导学生该怎样不该怎样，效果未必就好。有时借用一件小事激发学生的情感，反而事半功倍。教育的意义或许在让受教育者触发其情感时已经实现了。

 高一一学年十多次随笔中，除了写亲情，学生也写友情，甚至写朦朦胧胧的爱情。比方说初中时的好朋友（他们称之为死党）因为高中不在一块就疏远了，于是就感到很困惑，就对“友谊天长地久”格外怀疑，也有同宿舍的好姐妹因为比成绩，自己不如对方，心里总有点怪，又因此闹小别扭，又比方讲起初中时自己怎样傻傻地注意一个男生，直到番然醒悟那是自个儿太幼稚，等等。每当读到这些，我一面感到学生毕竟还比较单纯，一面又觉得他们很善良，很真实。于是，还是通过随笔这个帮手或书面交流或当面解答，我赢得了学生的信任，为班主任工作的顺利开展提供了保障。

 二、借助随笔，老师可以发现学生的成人感在加剧，自我意识明显增强，并且开始用自己的头脑深入思考问题了，这给班主任工作提供了行为指导上的依据。

 一年的随笔练习中，学生写自己的很多，内容包括对儿时往事的回忆，新近发生在自己身上的事，“我”的性格等等，随着社会阅历的逐渐增加，他们又不仅仅满足于对自己的认识，而且喜欢思考社会问题了，大到讨论我驻南联盟使馆被炸事件，反“法轮功”，申奥，王伟事件，小到评议学校行为规范检查，某位任课老师，凡是可谈的他们都敢于写勇于写。

 有一名男生，在我印象中，他是通校生里难得成绩好，又懂事的。快到农历七月十五的一次随笔中，他描写了自己十几年的经历。小时侯，家并不在湖州，父亲是个军官，母亲在单位上班，一家子和和美美，非常融洽。八岁那年，父亲因为得了不治之症，不久就离开了母子俩。他说“我才知道什么叫‘打击’，什么叫‘坎坷’，什么叫‘失去的东西永远不会再来了’”。母亲是个非常伟大的人，现在重组家庭，但事事为他着想，生怕孩子缺少爱。这般经历让他学会了体谅人，学会了如何面对困难。说真的，读到这篇随笔，我的触动很大，开学时已经注意到这位学生的姓既不跟父亲也不跟母亲，但都未深入了解情况，一直都觉得学生总是“少年不识愁滋味，为赋新辞强说愁”，可其实他们想得不见比大人少。老师真该多听听这些心里话。记得我在他本子上这样写道：现在才知道你为什么比一般人乖得多，原谅老师一开始就没有好好了解你的家庭情况。这样的经历对你来说确实很残酷，也很不公平，只是有时候人们不得不面对现实。我想打击不一定都是坏事，如果把它当作一种拥有，你会变得比谁都坚强。父亲是个军人，相信他若在天有灵，一定希望你好好读书，认真做人，成为一个顶天立地的男子汉的。过几天是民间传统的祭奠先人的日子，你肯定有自己的方式纪念父亲。我在这里默默地关注着，愿你早日成材。写完后，趁下课，我马上把随笔本交给他。周围的同学想抢来读，他牢牢地抱住。我们什么话也没说，可从彼此的眼神中，我读懂了很多东西。

 类似描述自己，描述眼中世界的随笔很多，当然其中也有对“活着”有点困惑的例子，那主要是因为学习压力太大了，失去了奋斗的目标。对此，除了写上详细的评语，还得多找学生谈心。我是学教育心理学的，但真正步入现实情况，理论知识未必管用。一年下来，许多学生的问题得以解决，我觉得主要是交心，以心换心。

       来二中的一年见习期很快就过去了，我很庆幸当了7班的班主任，虽然学生给我的不全是安慰，我也为从随笔中看到那么多东西而感到充实。做老师的乐趣也许永远都缘于他面对的是活生生的人吧。我将继续努力！

    （作者单位：湖州二中）