改革开放以来，学校教育是受到最大挑战的领域之一，随着社会的不断进步，学生的精神面貌、思想品德等发生了重大的变化，社会对人才的要求在不断提高。如何让学生们用健康的心理素质去迎接充满竞争的社会挑战呢？我认为在提倡素质教育的今天，少先队工作对学生健康心理素质的培养是起着举足轻重的作用。   

一、 以尊重为原则，培养学生的自主自立意识   

自主意识是人的意识的本质特征，要使学生们的个性获得健康的发展，适应社会，必须培养学生们的自主意识，即让学生们能正确地认识自己，看到自己的优缺点，通过自我调控，保持健康的心理状态，养成良好的行为习惯。在队活动中，辅导员首先要尊重学生的意愿，听取学生的意见，营造民主气氛，做好学生们的参谋，让学生自主地开展活动，从中认识自我，培养学生们自主自立的意识。   

我在组织中队的活动时总是坚持四个原则：民主的队干选举、独立的队活动设计、自己坚守的队阵地、自己管理的队组织。在这四个原则的指导下，学生们的想象力得以充分发挥，学生们的自主意识得以充分体现。学生们自己竞选队长队干，发表演说，充分认识自己、表现自我。如第三小队的叶超明同学参加中队委竞选演说时说：“我相信我的组织能力，我希望在大家的努力下，开展一些丰富多彩的队活动，虽然我的学习还不算好，但我会努力学习，做一个无愧于大家的中队委。”他在竞选过程中充分认识到自己的长处与短处，在他当选为小队长后，他的学习认真了，各方面都得到提高和转变。学生们自己设计队的活动，每一次队会、雏鹰假日小队及中队活动的开展，都是学生们表现自我、自我教育的舞台。如“故事会”、 “电子游戏机的害处”、“我是电脑小能手”、 “我该怎样办？”等等，这些学生们自己设计的队活动，学生们喜欢，在活动中每个人都有自己的位置和角色，学生们真正觉得自己是队活动的主人。他们自己组建了 “小百灵广播站”，由队干培训学生，学生竞争上岗，学生自己编辑稿件，按时播报； “红领巾角”利用活泼引人的版面，及时宣传队的活动，使学生及时了解队活动的方向和特色，使队活动在学生心中占据重要的位置； “小小队报组”通过自己绘制的小队报，报道国内外大事、队活动信息等，使学生受到教育；“小记者协会”自己聘请辅导员，培训学生……这些有特色的少先队小组织小阵地都是由学生自主地去坚守的。队的组织管理如中队工作手册、光荣簿、中队工作日记等都交由学生们去管理完成。学生们在有困难时，辅导员及时提供帮助和支持，学生们彷徨时，辅导员给予鼓励，让学生们放手去试一试、做一做。民主的气氛，使人最宝贵的品质-独立性、主动性得以发挥，让学生们从小学会不依赖、不盲从，培养学生们乐观向上、敢做敢试的精神。   

二、 以争章为动力，培养学生们全面的心理素质   

二十一世纪是一个人类发展的崭新时代、是竞争的时代。未来的建设者也必须具有思想开放、勇于创新、积极向上的活力，还要有全面的坚强的心理素质。利用雏鹰争章活动，激励学生们积极参与具有竞争性、实践性、创造性的队活动，让学生们在活动中体验争章成功的喜悦，承受失败挫折的痛苦，是培养学生健康的全面的心理素质的重要途径。   

每个学期，中队活动都围绕雏鹰争章内容，既有统一达标的必修章，也有照顾个别差异的自定选修章，学生们通过认章——定章——争章——考章——颁章的活动环节，开展队活动。通过 “迎接21世纪、我和科学交朋友”读书竞赛，争夺“读书章”；开展“校前一条街活动”争夺“环保章”；开展“企鹅行动”活动，争夺“礼仪章”；学生们组建自己的小队，开展了 “我有一双勤劳的手”、 “当一天妈妈”、 “小书迷俱乐部”、 “红领巾小论坛” 、 “数学辩论会”等活动。丰富的队活动使校园生活变得多姿态多彩，一个一个的队活动，拓展了学生们的视野，增强了学生们对美与丑、善与恶、是与非的辨别能力，也让学生们学会感受美、创造美。   

社会是少先队活动最广阔的天地，社会里有学之不尽的知识、有取之不尽的题材。我们充分利用少先队的力量，争取社会的支持，带学生们走向广阔的校外天地。我指导学生们开展形式多样的社会实践活动，如学校组织春游、秋游，让学生们在绿水青山中感受环保的重要；在家学做家务、学当 “小管家”培养动手实践能力；进行社会调查活动，了解周边的环境、农业、工业、渔业等情况，写成调查报告，提一点建议、设想。让学生们了解家乡，培养学生热爱家乡的感情……通过活动，让每一个孩子及时了解时代的变化，了解科技的发展，紧跟时代的步伐，在实践中求创造求创新。而每一项活动，都以雏鹰争章的形式来开展，每一个阶段都对学生们的活动给予肯定，颁发多彩的雏鹰奖章。这样每个学生都学有目标、层层有激励、时时有肯定，让学生们时刻保持旺盛的奋进斗志。学生们在争章的成与败、喜与忧中承受挫折的考验，在成功——失败——成功中养成胜不骄、败不馁的良好心理素质。   

三、以"手拉手"作桥梁，培养学生们的健全人格   

现代社会独生子女优越的生活环境、现代社会快节奏的生活、高强度的竞争，导致人与人的感情交流大大减少，学生们很容易出现心胸狭隘自私、缺乏集体意识、缺少关爱他人等品质。“爱是学生们健康成长必不可少的条件，没有了爱就如生长在没有水源的沙漠在的树苗。”因此，我们利用少先队组织，让学生们在"手拉手"互助活动中学习关心他人、帮助他人的品质，从而培养学生们健全的人格。   

在"手拉手"互助活动中，引导学生们从身边做起，从小事做起。以中小队为单位，小队间、学生间 “手拉手”，队干到薄弱小队去当“小小辅导员”，与学生们一起讲故事、做游戏、搞卫生等开展活动。每一次活动，既是学生们感情交流的过程，也是学生们互相学习的过程。在活动过程中，学生们感受到相互之间的信赖和尊重，感受到帮助别人的快乐与自豪。

学生们健康全面的心理素质的形成不是一蹴而就的，需要较长时间的培养和训练。丰富多彩的队活动，能促使学生们不断地发掘自身潜力，培养自身能力，实现自身的价值；丰富多彩的队活动，能促使学生们体会快乐的情绪，感受交往的乐趣，帮助别人的成就感；丰富多彩的队活动，能促使学生们形成自主自立的意识，信任、尊重他人的态度。我们每一个少先队辅导员都应从学生喜闻乐见的活动做起，使他们在活动中更加健康、快乐地无忧成长，更自信的迎接新世纪的挑战！