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 | 通往童心深处的桥梁 |
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| 通往童心深处的桥梁 |
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作者：潘月俊 汪朵 文章来源：本站原创 点击数：
更新时间：2003-4-25  |
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现在，不少家长、老师都有一种感觉：如今的孩子不好管，孩子的心理难以捉摸，大人和孩子之间缺乏沟通与理解。然而在南京市大厂区实验小学情况却不是这样的，那儿的孩子心中有一丁点儿烦恼都会主动地和班主任、心理辅导教师甚至任课教师去诉说，老师和学生之间完全是知心朋友的关系，学校的心理咨询热线每周三下午一开通就铃声不断。
当今社会强调教育要以人为本，以学生为主体，那么了解学生的心理状况就显得尤为重要了。早在去年5月份，大厂区实验小学就在全校范围内开展了小学生心理信息收集与分析研究，监控学生心理健康状况。他们请专家认证、修证研制出了“小学生心理信息卡”定期对学生进行心理监控，及时地进行心理辅导。
自2001年元月起，小学生心理信息采集与分析中心联合大厂区、玄武区、秦淮区、鼓楼区、下关区等区的12所学校开展每月一次的全市小学生心理信息采集与分析工作。中心负责人每月初将精心编制的小学生心理信息卡发给试点学校，统一时间由接受过专门培训的心理辅导教师在指定的班级进行调查，每次参加调查的学生都在2000人左右。
一年以来，小学生心理信息调查工作引起了社会各界人士的关注，得到了广大师生的普遍欢迎，有力地推动了南京市小学心理教育工作的开展。
小学生心理信息调查及时地帮助了有心理困惑的学生。每个月的心理调查，都发现了一些存在心理困惑甚至心理危机的学生，最多一次达11.2％，最少也有7.8％。有的是因为被同学提名，觉得他们需要得到心理辅导；还有一大批是自己主动提出请辅导教师给予帮助。引起心理困惑的原因也各不相同，学习情况、亲子关系、同伴交往、自我意识等很多方面都有。虽然大部分都处于萌芽状态，对学生本人还没有造成太重的伤害，但如果一直压抑在心中，无处倾诉，天长日久，对其心理健康的危害是不言而喻的。小学生心理信息卡给了他们一块倾诉的天地，各校的心理辅导教师在了解这些情况后，或是通过小组辅导、个别咨询、集体辅导等帮助学生提高自己的心理调节能力；或是通过学校干预手段，督促教师改变观念，关爱学生，建立民主、平等的师生关系，创设和谐、主动的课堂氛围等，帮助学生改变校园情境；甚至当发现学生家庭事件影响其心理健康状态后，心理教师还亲自到学生家庭访问，帮助改变家教观念，提高家教水平等等。这些工作被广大师生称作“及时雨”，使许多孩子的心理困惑甚至心理危机得到解除。如某校在去年二月份的心理调查中发现有一位同学心理困惑很重，已经流露轻生的念头，心理辅导教师立刻找她交谈，并帮助她做好父母的工作，使欢笑重新回到孩子的脸上。
小学生心理调查有效地促使心育活动具有针对性。目前心理教育工作受学校体制所限，在人员上往往由心理教育工作者孤军作战，缺乏全面性；在内容上往往依参考材料进度开展活动，缺少灵活性。“小学生心理信息卡”的调查帮助心理老师了解本校、本年级、本班学生心理特点，使心理老师可以以此为依据，有的放矢地开展心理教育活动。如南京市大厂区实验小学以年级为单位，在校长的带领和学校心理教师的策划和协助下，每月根据心理调查结果选定主题(如四月份的同伴交往、五月份的考试焦虑、九月份的开学适应问题等)，邀请有关教师(如班主任、个别科任教师、少先队辅导员等)参与讨论，大家共同设计活动并分工负责，认真开展，形成合力，充分发挥学校各种教育渠道的功能，鼓励学生沿着积极的方向发展，全面优化学生的心理素质。这样有针对性的辅导活动受到了全体师生和广大家长的欢迎。教师和家长看到孩子在辅导活动中的变化后，非常高兴，对辅导活动称赞不已。
小学生心理调查有意识地引导学生关注心理健康。心理调查之初，孩子们对这份心理信息卡还很陌生，常常不敢讲真话，写错话，并且对心理健康方面的知识也知之甚少，如在开始，当问及你现在有需要心理辅导教师帮助的事吗，请选一件写下来。绝大多数孩子只知道填写学习上的需要，根本不了解还有心理的需要。而如今，他们在活动中了解了许多心理健康的知识，懂得一些调节自己心理的方法。那些心理健康状态较好的学生，常常有机会和其他同学一起开展心理互动活动。如有的学校开展“快乐共享”活动，请他们到广播站或演播厅，向学生表述自己的开心事，向学生奉献自己心理保健的方法等；有的学校开展“小小咨询员”活动，请他们主持学生心理辅导活动，为同学解决心理困惑；还有许多学校组建一些心理健康状态方面的异质辅导小组等。现在，当孩子们遇到烦恼时，他们有的在心理日记本上向教师倾诉，有的主动找心理辅导教师咨询，有的向同学请教，有的自己运用小方法调节等等。更为可喜的是，他们学会了关注他人，经常有一些同学向心理辅导教师提供近段时间情绪不太好的学生事情，提醒心理辅导教师他们。学生已经成为心理教育的小主人。
小学生心理信息调查为学生创设了良好的心育氛围。学生的心理信息应该给予保密，但不能只让少数教师了解，或仅仅在研究中起到作用。适度地向教师和学生汇报有关心理信息是有必要的。它可以让教师了解本班学生心理健康状况，提醒教师反思自己的教学与管理工作；它可以使学生了解同年级学生的心理概况，提醒学生反思自己的学习和生活等，有利于在校内形成良好的心理氛围。每个月，我们试点学校的心理辅导教师都会在教师会上向全体教师汇报各年级、各班级学生心理信息概况，对学生关注的事项进行了有保留的点评，对学生感受很不好的条目进行了介绍。教师和家长对心理信息调查的报告非常关心，有很多学校的家长在月报刊出的那一天，都去购买《服务导报》，他们对辅导活动也很热心，不仅支持学校辅导室的各项活动，还积极参与出谋划策，提高了辅导活动的质量。同时，也有不少教师和家长在自己的教育过程中有意识地运用辅导策略，为孩子提供了温馨、和谐的校园和家庭情境。更值得一提的是，我们这项工作各大媒体的广泛关注，他们纷纷转载调查报告，并经常采访中心负责人，向社会各界宣传小学生心理健教育工作的重要性、紧迫性，起得了很好的社会效应。
“小学生心理信息卡“是通往童心深处的桥梁，运用它开展调查，不仅是了解小学生的心理健康状况，更重要的是通过对学生心理健康状况的分析，找准心理教育的切入点，提高心理教育工作的实效性。这样的学校心理健康教育，才是积极的、主动的，才是广大师生所需要的。学校心理辅导者应以此为借鉴，把握学生心理动态，有的放矢，精心设计活动，扎实开展工作，创设良好的校园心理教育氛围，全面优化学生心理素质。目前，这个分析与监控中心已培养了10名专职心理教师，它已走出南京，与苏州、无锡等市的中小学校进行横向合作研究。
(作者单位：南京气象学院附属实验小学 市教科所)
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