苏霍姆林斯基说：“最完备的社会教育是学校—家庭教育。”在影响孩子成长的各种因素中，家庭教育和学校教育是最重要的两个，整合家庭教育和学校教育，形成教育合力，对孩子的健康发展非常必要。我校一直重视家校合作教育，学校领导和教师都与学生家长保持着经常的联系，有各种交流方式，也取得了一定的教育成效。从上一个学年开始，为了追求更合适的合作途径和更好的教育效果，我们做了深入的调查研究，进行了一些新尝试，在探索适合本地特点的家校合作教育机制方面取得了较大进展。

一、调查研究，寻找家校合作教育的有效方式

我们虽然重视家校合作，但很长时间内合作的方式都没有大的改变：每学期每班开一次家长会，平时则由教师与学生家长随机交流。家长会已形成制度，由班主任主持，科任教师和全体学生家长参加。会上一般先由教师介绍学生在学校的学习情况，并就学生教育的有关问题对家长提出合作要求，然后征求家长对学校教育的意见。家长会的高潮是学生展示自己的学习成果，有作业作品展览，有才艺表演，家长往往在心满意足中离去。由于时间紧，议题多，教师和家长之间深入的交流很难进行。教师与学生家长随机交流形式多样，非常灵活，有个别面谈，有电话沟通，甚至有书信往来。这些家校合作教育的方式对学生的教育发挥了积极的作用。许多学生毕业后，他们和他们的家长仍然和我们的教师长期保持着联系，双方就孩子的教育问题经常交流。

随着素质教育的推行和国家课程改革的逐步展开，人们的教育观念发生了很大转变，但这种变化是不平衡的，在本地区，学生家长的教育观念更新较为缓慢，学校教育和家庭教育出现了错位，这个问题如不及时协调和解决，就会影响学生的的教育，阻碍学生的健康发展。反思以前的家校合作，我们发现尽管学校形成了一些常规的联系制度，教师和家长的联系次数还是显得很少，在教育思想的交流中仍然多是教师向家长的单向传输，交流也不够深入，合作还处在浅表的层面上，已不适应迅疾变化的教育现实。学校新的领导集体和教师达成共识，要使我们学校的教育卓有成效，必须建立适合本地特点的家校联合教育机制。

在上学期初，学校开展了“百名教师访千家”的活动，全体教职员工分头走进每一个孩子的家庭，了解学生的生长环境，家庭教养条件，家长的教育意识，传达学校的办学理念，服务宗旨，在近距离的接触中达成真诚沟通。

访千家活动使每位教师更明确意识到家庭是孩子的第一所学校，家长是学生的首批施教者，在当前形势下，家长仍是影响学生发展的重要因素。家庭生活中精神和道德美的财富，既是在家庭条件下，也是在幼儿园和学校里顺利教育孩子的极重要的条件。

我们通过调查发现，有的家长缺乏教育意识，对孩子完全放任不管，家庭只是生活的地方，不是孩子受教育的场所。也有的家长有教育意识，但教育观念落后，教育方式严重不当，有的追随新的教育观念，把全面素质盲目理解为什么都会，弄得孩子成天疲于奔命，苦不堪言。总的来说，家长——学生的主要教育者之一，他们的教育素养差，教育效果很不理想。

研究表明，在我们服务的家庭成员中，文化素养高，教育意识先进的仅占极少数，目前还不具备广泛地平等合作的条件，因此，我们主要应采取指导性合作的方式。我们的家校合作，只能首先由学校指导家长，唤醒他们的教育意识，传授新的教育方法，帮助他们为了孩子的命运，主动改造成人的世界。

二、建立家长联谊会，向家长传授教育知识

我们在广泛调查的基础上建立了各班的“家校联谊会”，由每班科任教师和部分家长组成的联谊会履行着教育合作的责任，联谊会有简易的章程，有常规的活动时间和固定的活动场所，定期交流信息，共同研究教育问题，以便在家长会上为家长们日常家庭教育工作提供指导。

我们认为，教育学、心理学应成为教育者首先学习的科学——不论是教师还是家长。我们学校竭力给每个家长讲授最低限度的教育学和心理学知识。为此，我们学校成立了心理教育课题研究小组。

心理课题小组每位成员，在学校各年级进行实验，对实验班里的学生进行科学的心理素质测试，分析学生的心理状况，制定出面向全班学生的辅导方案和个别辅导计划，详细记录集体辅导和个别矫治的全过程，取得包括智力、情绪、情感、自我意识、人际关系、社会适应和学习等方面的重要资料，为教师和家长了解心理健康常识，了解孩子成长中的心理困惑和形成的原因，预防和矫治学生的不良行为心理寻找教育良方。

在由各班推荐的热心家长组成的学校一级的“家校联谊会”上，校长、优秀班主任和最有经验的教师紧密联系家庭教育的实际，讲授心理学和教育学的理论知识，《怎样做父母》《成就一生——好习惯》《心理咨询与矫治》等都是家校联谊会上常用的教材，学校心理课题组取得的研究成果和编写的教育指南也是联谊会上授课的重要内容。

我们学校开办的家长学校，当前主要是由学校向家长单向输出教育思想，年轻的家长在这所关系几代人成长的特殊学校里受到教育，他们正在成为学校－家庭教育的热心探索者。有的家长对照自己在家长学校所学的心理学教育学理论，主动反思自己的家庭教育行为，有的遇到问题能到学校向有经验的教师寻求帮助，还有许多家长和老师一道商讨孩子的教育计划。家庭教育的环境得到明显改善，孩子的问题行为发生率大为降低，已有的不良行为也及时得到矫治，不少家长在对孩子进行正常的家庭教育过程中，不断提高自身素养，为以后形成家庭学校平等互助的合作方式奠定了基础。

为巩固家长学校的活动成效，学校领导集体正积极把心理教育课题研究的成果推广到我校的幼儿园，使家校合作教育在低幼衔接阶段延展。

希望在不久远的将来，家长不仅能为孩子的学校教育作良好的学前教育准备，还能在孩子接受学校教育时共同参与到教育实践中来，随时反馈教育信息，为学校领导集体提供决策参考。

眺望未来，我们学校将成为影响社区的很重要的教育因素，有效开展家校合作教育将极大地提高家长素质，提高社区文化的品位。

作者单位：湖北省荆门市沙洋师专附小