理解 信任 欣赏

——孩子成长的营养素

爱是最好的教育，而表达爱的最好方式是理解、信任和欣赏。

人们也许奇怪，如今的孩子多是独生子女，至多也不过是两姊妹，在家备受父母、祖父母等几辈人的呵护，在学校同样沐浴在师爱的阳光里，备受关怀，为什么家庭教育和学校教育的效果却颇让人失望呢？我认为他们缺少的不是宠爱，而是理解、信任和欣赏。

我的这个班级，是从四年级接班的，工作起来很不顺手。一番细致考察才弄明白，这个班在我之前已经有了三位班主任，接受了三位数学老师和四位语文老师的教育，在频繁地换老师的过程中，成绩优秀的学生陆续转入别的班级或学校，其余的学生也没有了安定感，致使他们人心涣散，班级缺乏凝聚力，学生缺乏荣誉心。

面对这样的班级，我首先得考虑由谁当班长？这个群体需要领头雁。在我沿用原来的干部继续工作时，没有发现有能力很强的干部能够独当一面，胜任班长一职。我只好利用班队会时间实行民主选举，结果没有一位学生的票超过全班人数的四分之一，由此可见该班干部威信之低和学生精神疲软之甚。

看看这些并不幸运的孩子，我不能责怪他们，眼前的局面决不是他们单方面造成的。他们年龄小，社会阅历少，明确的、主导性的学习目的没有形成，加上常换老师，他们没能及时适应老师们的教学方法和管理风格，也没有持之长久的接受老师的统一要求，久而久之，他们不求进取，心智活动呈被动状态，知识上出现断层而心生自卑感，认为自己能力差，甘居下游，明显缺乏竞争意识。

要改变这种局面，必先面对现实承认现状，班干部只能矮子里选将军，从班里的学生中选拔、培养。一句话，我必须接受他们，理解他们。

一、“理解”开启心智之窗

苏霍姆林斯基说：“如果我们希望自己的学生成为有义务感、责任感、善良而坚定、温厚而严格、热爱美好事物而仇恨丑恶行为的真正公民，我们就应该真诚地对待他。”

关心爱护每一位学生，注意倾听他们的每一次谈话，使我了解到许多学生想学习，却缺乏刻苦精神；想遵守纪律却缺乏自制力；想为班上工作却不知道从哪儿做起。

在我接班的两年半里，我从不说他们学习基础差，工作能力低下，我知道他们需要的不是抱怨、批评，而是理解和榜样。

我每天花大量的课余时间和学生呆在一起，及时给他们帮助。我发现大多数同学进入四年级还不知道作文是怎么回事，第一次交来的作文里，杨小强同学在本子上写的是《我是小狗》，再随便在什么地方抄下一段文字。王丹妮交上来的作文却是“诗”的格式，没写完一句话也会转行空格，内容更是云山雾罩，让人摸不着头脑。我理解他们的困难，耐心地对他们说：“过去老师也许没让你们明白作文是怎么一回事，可现在你们是四年级的学生了，想把它学好吗？”在肯定他们能交上作业就是好学生的前提下为他们补习落下的功课，他们的热情高起来。

许多以往学习有困难的学生再不是不爱学习的懒孩子，他们的心智一经打开，各方面的独特才能就会呈现出来。王丹妮不仅能很好的完成作文，还常在课余为大家讲很多富有创意的故事。杨小强也成了学校有名的小画家，他画的国画《牵牛》《竹韵》在国庆书画展中赢得全校老师和同学的一致称赞。整个班级的学习热情高涨起来。

我每天早早地到班上指导值日学生整理教室，帮助小干部安排好一日工作。还在班上实行全员班干部制度，让大家的工作能力都得到锻炼和提高。现在的常务班干部不仅能够管好自己，也能管好他人了。如今的小班长自己品学兼优，还把班级带得富有生气，管理得井井有条。

二、“信任”卸下心灵的包袱

就如天并不总是晴朗，当我的班像一艘扬帆起锚的大船渐渐驶入主航道的时候，又遇到了潜流暗礁。进入六年级，本该是大家齐心协力，奋勇争先的时候，我却发现几位同学成天满腹心思的样子，班长、副班长、生活委员、体育委员都在其中，这让我觉得十分蹊跷。

我几次问他们可有什么不开心的事，他们都说没什么，一切正常。我看到他们一天天消沉下去，同学们眼里也写满猜疑。我从他们闪烁的目光中读出他们正经历着心灵的痛苦，又竭力回避着什么。于是，我在他们的日记中一遍又一遍写下开导的话语，还提醒他们：幼小的心灵不堪重负，希望你能信任我，让我分担你的忧愁。

他们终于肯对我讲出一切，原来他们说自己恋爱了，而且为恋爱的事很痛苦。

听到“恋爱”一词从他们口中说出，我深感震惊，可我提醒自己冷静些，不能因为自己的冲动打碎他们对我的信任。

他们诚惶诚恐地向我讲述着他们自己的经历和他们正在经受的心灵谴责的痛苦。

他们的话让我的心如释重负，他们所说的“恋爱”不过是自己对同学中自认为最出色的一个当面说过“我喜欢你”，课余还喜欢和对方在一起谈笑，有时还送点小礼物。他们受传媒的影响，觉得自己在恋爱，又模糊知道这是自己不该做的事，因此心中深感羞耻。

我平心静气地对他们说：“谢谢你们信任我，肯把这么大的秘密告诉我。请你们听听我的感受——你们仍然是优秀的学生！”他们惊讶得瞪大了眼睛。

三、“欣赏”扬起希望的风帆

我告诉因“恋爱”而准备接受批评的几位学生，拿破仑·希尔曾经说过：“人性最深切的需要就是渴望别人的欣赏。”我又说：“你们现在长大了，有了很多知识，审美境界也高了。你们自己很出色，也能欣赏别人的出色之处。对同学中优秀的一位很欣赏是很正常的心理，把这种感受告诉别人也不是一件羞耻的事。但是，这并不是恋爱，恋爱是成年以后所经历的一种美好的感情，它包含着深重的责任，你们还是孩子，现在还没法理解它。”我建议他们把这种好感珍藏起来，就像对待自己小时喜欢过的那辆坦克，那个布娃娃，不要刻意去注意它而分散了学习的精力，也别再互相写纸条，甚至为一点点小事生出很大的怨恨。

这种坦诚的谈话使学生渐渐明白，自己所说的“恋爱”不过是同学间的友谊，不该搞得那么紧张兮兮，更不该为了朋友间的小不和而闹得想要寻死。他们一下子轻松起来，回家主动向父母讲了这一个月来的烦恼，并从中解脱出来。

一位学生在日记中说“感谢您对我心灵的支持，我要表现得比过去更出色，让您为我骄傲。”班长更是把老师意味深长的一句话记在心上：你看那红日多美，它这时正在落下去，可明天早上，它又会喷发出新的力量升起在东方。

他们都向我表示：老师，我们不会让您失望。

经历了这小小的风波，班上的风气又达到新的和谐，同学们回复到先前的团结、真诚、乐观向上的氛围中，教室内外又活跃着几位干部的身影，令人欣慰。

在如今学生思想空前活跃的新形势下，我更清楚地意识到：理解、信任、欣赏能激发学生的智慧和心理潜能，使他们在一种积极的意念支配下进步、向上。因此，我将在今后的教育工作中更多的给学生信任和理解，以我的热情期待激发他们前进的力量，为他们的健康成长提供营养素。