改革开放以来，我国学校系统由封闭走向开放，社会生活方式的变迁对儿童、青少年的思想文化价值观念产生了前所未有的冲击，学生心理问题明显增多，教师、学校领导的心理问题也有不同程度的增加，因而学校兴起了心理咨询热。随着素质教育的全面实施，学生心理素质的培养已经成为素质教育的基础。

    近年来，我国学校心理辅导工作发展很快，但是仍然处于起始阶段，辅导工作尚未制度化，没有确立自身的专业地位。各地区发展不平衡，我们江苏省，特别是南京市应算走在全国的前列。一支合格的心理辅导教师队伍还未形成，从事此项工作的人员专业素质有待提高。已经出版的少数心理辅导教材在推动地区性学校心理辅导中发挥了积极作用，但还不能满足这项工作迅速发展的需要，在学校心理辅导理论实践方面还有大量的问题需要我们去探讨。

认识

    我们考棚小学和南京市小学生心理信息采集与分析中心已经携手共同走过了三个多年头。心理信息采集与分析工作的意义以及在心理教育中的作用不用我赘言。起初，因为心理信息采集工作数据输入和统计量很大，每月一次的信息采集工作都让心育教师忙得喘不过气来，有时还无法在规定时间完成任务。而且每月都动用更多的教师参与这项工作，是不太现实的。看到现在的学生运用电脑越来越熟练，我们想到了让学生参与到这项工作中。虽然后来心理信息采集工作发展为利用网络平台采集，工作量已大大减轻，但工作实践中我们不断挖掘学生的潜能，也进一步认识到心理教育工作中必须注重发挥学生的积极性、主动性。

第一、学生的参与增强了心理教育的力量。

第二、学生的参与使心理教育工作更为及时、准确，更有广度更有深度。

第三、学生参与工作的同时自身的各个方面素质也得以锻炼提高。

组织

一、   组织队伍。

    在中高年级各个班选拔一批有热情、善表达的学生，组织起心育兴趣活动小组，这些学生就成为小小心理信息员。在一学期活动后，心育兴趣小组在学校已有了一定的影响，许多学生已是主动报名来参与。小小心理信息员人数一直保持在15人左右，这个人数便于教师的管理和开展活动。

二、   进行培训。

    在兴趣小组活动中通过各种心育小活动向小小心理信息员普及一些浅显的心育知识。如：如何正确看待自己，如何保持愉快情绪，如何提高记忆力，如何让自己的思想更集中等。活动中大家分享彼此的经验、思想和感受，一起唱唱歌，一起办心育小报，一起感受体验。在一个充满温暖，相互信任和支持的环境中，小小心理信息员通过观察，模仿和角色扮演来学习新经验，学习驾驭愤怒和焦虑的新方法等。

    其次，让他们明确心理信息卡采集心理信息的意义，训练他们如何去组织心理信息卡调查，做好调查时的指导。还对他们进行一些心理信息卡数据录入、统计的培训。

三、   评比表彰

    一学期结束时，对活动中表现突出的小小心理信息员进行表彰。评选兴趣小组优秀成员，当选学校“关爱小天使”等。用评比表彰的形式促进小小心理信息员的成长。

作用

    组织起了队伍，就要充分发挥他们在学校心育工作中的作用，让他们在实践中锻炼成长。

一、       亮眼睛

    开展“亮眼睛”活动，就是让这些学生在平时的学习交往中注意观察全班同学的整体动态，留心周围同学是否有特别举动，异常状态。让这一批学生成为心理教师的“小眼睛”“小耳朵”，及时发现情况，及时向心育教师汇报。

   “亮眼睛”活动的开展，使学校的心理教育工作更及时，更有针对性。他们发现的有特别情绪状态的同学，就成了我们心理咨询室约请的对象，使需要帮助的同学能及时得到有效的指导，心理咨询室中也走入了切实需要帮助的同学。而小小心理信息员在关注他人的过程中也培养了自己的爱心，使自己的心灵得到了优化。

二、       热心人

在平时的观察中，在心理信息卡调查中，发现了需要关心帮助的对象，组织这些小心理信息员开展热心助人活动。

助人活动在老师指导下进行，对小小心理信息员们没有什么专业要求，只要他们送上自己的一份关爱就行。和同学一起谈谈说说，一起活动，推荐一些书籍给同学看看，在学习生活上多帮助。

   小小心理信息员的热心助人是在更大层面上的对更多学生的心灵关爱。在助人中他们自身收获也很大。培养了他们关爱的品质，他们也更渴望增长助人的本领，在兴趣小组的活动中学习更有热情。

三、       联络员

小小心理信息员还是心育教师与其他教师、广大同学之间必不可少的联络员。

他们帮助心理咨询室教师约请同学，送递心理咨询室约请卡。从心理信息卡调查中发现了问题，心育教师可以通过这些小小心理信息员进一步了解实际的情况，通过探讨、分析，能较准、较快把握学生的心理动态。班主任教师有什么需要学校心育教师支持、协助的事，有时也请小小心理信息员转达。

联络员的角色加强了学校内部的沟通，使心理教育工作更有效率。

四、       小助手

   请小小心理信息员协助教师完成学校的心理教育工作。

   下发心理信息卡，主持心理信息采集，收齐心理信息卡，把心理信息卡的数据输入电脑，每月的心理信息采集工作在小心理信息员的帮助下，完成起来迅速多了。而且在心理信息采集时，由他们主持，没有老师在，学生的心理更放松，采集的信息更为真实。

    他们还参与心理咨询室的建设。“把不开心的事写下来，读一读，看一看，其实也没什么大不了。”“不开心吗？张开大嘴把食物当成烦恼全部吃下去，你会感觉好多了。”“多参加课外活动，多培养自己的兴趣爱好，让自己的生活多姿多彩。”“想要别人尊重你，你必须尊重别人。”“开心的事要告诉好朋友，不开心的事更要告诉他（她），能分担忧愁的朋友才是真正的朋友。”“烦恼的事告诉别人，它只剩下一半，快乐的事和别人分享，它就变成了双份。”小小心理信息员把这些话写下来，贴在心理咨询室的墙上，供来心理咨询室的同学阅读，启发大家思考。

    在小助手的帮助下，学校的心育工作更有生气，人手不足的矛盾得以缓解，工作中小小心理信息员的工作能力也大大增强。

五、       小老师

    在兴趣小组上，这些学生比其他同学先走一步，学到了许多心理知识，工作中收获也很大，感受也很多。国旗下的讲话心理教育大晨会上，班级的周四心育晨会上，这些小小心理信息员还担任起了小老师。

    学校每学期一次的心理教育大晨会上有了这些学生的参与，更生动有趣了。他们向同学介绍一些心理学效应，并讲讲心理学效应对于我们学生的作用。他们合作表演，有了烦恼向别人倾诉以及热情帮助他人的场景。他们上台向大家介绍自己撰写心理教育科学小论文的心得。他们上台边唱边跳，把《相亲相爱》这首歌介绍给全校同学。

    班级中他们也积极发挥领头作用，把在兴趣小组里开展的心育活动介绍给班级的同学，组织大家上好每周四的心育晨会。

    这些小老师们有效推动了学校心理教育工作的开展。

六、       研究员

    让这些学生找到热点问题，通过调查、分析找到解决问题的方法。

    如，心育小组同学发现许多同学存在上课思想不能集中的困扰，就编制调查卷在高年级同学中展开了调查。调查之后对数据进行统计，并在老师的指导下，查阅相关资料，对调查结果进行分析，探讨解决困扰的方法。其中一位同学还执笔将调查过程写成了一份调查报告，这篇报告在2003年南京市中小学生心理科学学校论文评比中获一等奖。

    这样的活动对这些学生来说收益非常大，培养了他们发现问题，解决问题的能力，进一步促进了他们的学习。也为心育教师提供了许多宝贵的第一手资料。

    现在，这批小小心理信息员已成为学校心理咨询室的小主人，学校心理教育工作的生力军。他们的成长有效推动了学校心理教育工作的发展。

    当然，我们的许多工作只是一种尝试，工作中不成熟、有待改进的地方还有许多。从事心理教育的教师渴望提升自身的专业水平，盼望能有专门培训这些小小心理信息员的书籍可供参考，期望自己的工作能得到专业人员的悉心指导……

    总之，我们希望把心育工作越做越好，让我们的学生拥有明净的心灵，拥有美好的童年，拥有灿烂的明天！

2004年3月