我们课题组根据课题研究的目的，结合学校的实际情况，组织初三年级部分学生成立宏志小组进行系统的有针对性的团体咨询，收到了较明显的效果。被咨询的学生心理健康情况明显改善，自信心重新确立，不良习气得以改善，学习情绪得以调节，学校活动能正常参加，学习成绩也明显提高。被辅导的十二名同学均正常参加中考，全部毕业，并全部升入高一级学校学习，其中一名学生升入普通高中，十一名学生分别升入技校或职业高中。现将我校这一团体咨询的实践与思考写出来，请同行们指教。

一、问题的提出

在初中学生中，每年总会出来一些这样的群体，他们成绩很差，学习困难，染有抽烟、打架、骂人等不良习气，他们常常受到老师的批评，家长的训斥，同学的耻笑，邻里的讥讽，这些学生心理很压抑，自卑感强，厌学情绪浓，这一群体人数很少，但各个班都有，他们常常逃学，逃课，哄闹，精力几乎全花在学习之外，见到上课做作业就感到头痛，终日浑浑噩噩，为了消磨的时光，他们打电子游戏，打牌、看录象、逛街，这个群体给学校教育教学工作带来很大困难，从素质教育的高度，提高这部分学生的全部素质，是搞好学校工作的重点。为了提高这些学生素质，我们从学校的实际情况出发，经过学校批准，争取初三年级组配合，决定从初三年级开始，运用心理知识对这些学生进行心理咨询。因为初三年级这个矛盾更为突出，对学校工作干扰更大，提高这些学生素质的任务，更为迫切，于是我们就把这个群体的学生组织起来，成立宏志小组。

二、在实践中探索

我们课题组首先召开会议，专门分析这个群体的心理特征和心理问题，研究活动计划，会后心理咨询辅导员向班主任深入了解这部分学生的心理状态、外在表现、家庭情况、选定了12名心理问题较多，干扰较大的学生参加宏志小组。接着辅导员们忙着布置环境，黑板上画上了精美的图案，彩色的心字中，醒目的写着朋友，欢迎你来到这个家。这儿你会感到温暖，并搬来方凳围成了圆形，便于使这些学生心理放松，消除心理防线。

第一次活动开始了，学生们很不情愿的来心理咨询室，这是我们事先预料到的，但我们做了充分的思想准备，我们首先介绍成立这个小组的目的，是使大家有温暖的家，有知心的朋友，有关心帮助你们的人，活动的第一项内容是，每人介绍自己的姓名和爱好，沉默了一会，同学们七嘴八舌的议论开了， “我‘麻团’，喜欢抽烟”、“我叫‘胖子’喜欢打游戏机”、“我叫‘打手’喜欢打架”。“我叫‘烧鸡’，喜欢吃零食”。这些刺耳的绰号和俗语对这些同学似乎已经不在乎，他们介绍时说说笑笑，毫无羞耻之感。听了这些介绍，我们心里非常难受，我们没有责备这些学生，而是深感自己责任的重大，更加感到我们应该用自己的心灵春风去温暖他们心灵上的创伤。我们按计划根据学校能够接收的活动形式—从文娱入手，开始第二项活动—教唱歌曲，我们聘请音乐教师教唱《莫让年华付流水》，大家在唱歌中放松，在唱歌中领悟，在此基础上开展第二项活动，请大家为这个小组起名字，开始他们没有思想准备，但辅导老师告诉他们：“你们都是这个家的主人，大家应当当家作主”。接着又向他们介绍北京宏志班的情况，启发全体同学是否可以用“宏志小组”这个名字。经过短暂的讨论，大家一致同意用“宏志”小组这个名字，并选出大家信任的罗京同学担任小组长。第一次活动结束后，我们分头摸情况，找小组成员谈心，了解他们的情绪变化，学生们感觉挺好玩的，比在班级开会有意思，问他们还有哪些建议，他们说希望举办一次篮球比赛，为了进一步鼓励开放和信任，我们确定了第二次活动内容，篮球比赛。在比赛中，他们的积极情绪进一步调动，心里防线完全消除，比赛结束后，学生们很开心，他们不再害怕老师，而是主动亲近老师，每次见到辅导老师，都能主动亲切问好。即使抽烟被辅导老师发现，也不对立，只是笑笑，表示以后愿意改正。学生已经信任我们了，根据活动计划的安排，我们确定第三、四次的活动内容，倾诉心中的烦恼，以下是部分学生在倾诉会上的发言；

A：“想抽烟，但烦恼没有钱买烟”。

B：“家长不理解我，一回到家不是骂我，就是打我”。

C：“成绩不好，爸爸、妈妈只会打我、骂我、训斥我”。

D：“作业不会做，老师催交很烦恼”。

信任是倾诉的前提和基础，没有信任中学生的心扉不可能向你敞开，心中的秘密不可能向你倾吐。但倾诉只能是被辅导者的一种发泄手段，是辅导老师了解被辅导学生的一种途径，不是辅导的目的，辅导的目的是让被辅导者正确认识自己，监控自我完善过程，我们为了使学生能够正确认识自己的学习状况和潜能，使自卑者感到希望，使懈怠者清醒，从而自己提出符合实际的目标，采取相应的措施，于是我们安排了第五次活动—剖析烦恼，寻找办法。

我们首先把大家的烦恼梳理成三大类。第一类是抽烟吃零食，第二类是玩（包括打游戏机和打篮球、踢足球等等），第三类是学习上听不懂，作业不会做。老师不喜欢，家长常训斥，我们对第一类着重分析他的危害，要求学生加强自我控制，在克制中磨练自己的意志，对于第二类烦恼，我们引导他们具体分析，关键是适时适度，或时间选择不恰当，或超过一定的度，必然影响主要任务的完成。从而引起家长和老师的干预，对于第三类麻烦，我们引导他们怎么办。第六次活动内容，讨论上课听不懂，作业不会做怎么办，一开始同学们发言提出了一些解决办法，大体有以下几种：

A：出走。   B：睡觉。    C：不听，不影响别人，自己玩。

D：写其他作业。  E：围一圈打扑克。  F：抄别人作业。

在同学们发言的基础上，我们引导学生分析利弊，大家最后一致认为，以上的办法对自己危害很大，耽误了自己的学业，毁了自己的前途，为了帮助学生正确认识自己的学习潜能，激发他们的学习动机，辅导他们学习方法和策略，我们组织了第七次活动—“算帐”。

（1）辅导者介绍往届学生中一些学习成绩比他们还差的学生经过自己努力考取学校的事例，让他们觉得目前自己怕学习比他们要好一些，既然他们能毕业，能考上学校，自己也一定行。

（2）辅导者介绍近几年来中考招生的情况，职高技校的录取分数，招生人数，让这些学生看到希望。

（3）每人根据自己的实际情况，预估各门学科的分数是多少，总分估计能达到多少分，距离自己报考的学校的分数线还差多少分，让他们正确的认识自己。

（4）分析自己学习中的强项和弱项，辅导者引导学生辨证的分析强与弱，强项说明你们很喜欢，适当提高一些分数是完全可能的。弱项说明你们的潜力很大，只要你们能改变学习态度和方法，提高较多分数也是完全可能的。

（5）辅导者分别对中考学科提供一些基本的学习方法和策略。

经过以上的几次活动，孩子们回去以后的确有所变化，经我们的跟踪调查，有的注意力集中时间比以前长了，旷课迟到现象减少了，作业能交了，在中考前几天，学校让学生自己复习，这些学生都能自己认真看书，不懂事的问题都能主动问老师。中考时，他们认真答试卷，因此中考他们都取得了较好的成绩。

三、几点思考

这次活动结束后，我们认真的进行了分析和总结，深刻的体会到：

（1）要辅导孩子首先要了解孩子，而要想了解孩子，必须尊重孩子，爱护孩子，给他们温暖和理解，这就需要我们的教师、家长更细致的观察，耐心的辅导，切切不可简单、粗暴，更不能放弃。（2）要允许孩子倾诉，耐心地倾听孩子们诉说心中的烦恼，这本身就是给他们一个安慰，支持和鼓励。这样才能了解他们心中的忧愁和烦恼。（3）要有针对性的进行辅导。学生不良行为一般由不良心理需求引起，受某些错误意识和不良个性驱使，加上不当的外来刺激所致。品德不良学生的心理特点，大体有认识失误，情感上失误，心理承受能力差，行为自制力缺乏，意志薄弱等。因此学校应对这个群体的学生进行学习辅导，生活辅导，自我意识辅导等全面辅导。辅导过程要有计划有目标。辅导方法既要耐心、细致，又要辩证，要随着辅导者的心理变化而不断地改变辅导方法，有针对性地进行辅导。（4）要引导孩子进行自我教育，辅导的最高目标与最终目的，是要加强学生的自我辅导，实现自我教育。自我教育包括自我认识，自我立志，自我努力，自我激励，自我控制，它可使学生具有正确的自我评价。确立积极可行的目标，自觉的努力行为，强大的内在动力及应有的控制不良心理与行为的能力，进而促使其自我发展能力的提高，以达到自我确定的目标。对待行为不良学生加强自我教育既非常现实，又非常必要。虽然这个任务艰巨，但辅导者必须坚持不懈，持之以恒，以达到这一最高要求。（5）团体咨询是学校进行心理咨询的重要形式之一。因为学校各年级段的学生的年龄大体一致，生理心理发展程度大体相同，存在的心理问题也大同小异，辅导者对被辅导者的生理、心理特点较为了解，因此对学校来讲，把存在相同的心理问题的学生群体组织起来进行团体咨询，实在是事半功倍的好办法。（6）要加强与家长的配合，学生大多数时间处于学校或家庭之中，因此学校与家庭必须经常沟通，密切配合，把存在相同的心理问题的学生群体组织起来，团体咨询，需要学校与家庭整体协调，学校应建议家庭改善教育环境，构建良好的家庭氛围，是学校搞好心理咨询，提高学生心理素质的必要条件之一，特别是对行为不良的学生的心理辅导，更应得到家长的支持与配合。