尊师重道，中国传统美德，为了表示学生对老师的尊重，传统的中国小学校园里有着许 多传统的规矩：课前的起立问好、路上看到老师敬礼问好、迟到喊报告进门……大类小类数 不胜数，类多，学生也“累”多。
　　对于这个问题的思考，源于两件事。
　　[事件一]
　　夏日的来临，也给人带来些许的倦意。一天中午，我照看中午在学校吃饭的学生休息， 他们似乎并没有休息的意思，我让他们看看书，下下棋，自己不知不觉就进入了午睡状态， 迷糊之中，一声声的清脆响亮，在当时更显得刺耳的“报告！报告！”声不断响起。唉，睡 觉的人最恨的就是被吵醒吧。我很生气的抬起头说：进来吧！！这时门口居然已经站了七、 八个学生？我为刚才自己的态度感到内疚和自责，突然之间，我对“报告”产生了莫名的疑 惑和反感。也许是因为它打搅了我的午睡。
　　但是，班长张杨晶的日记把我带入了更深的思考中。
　　“……可能因为几个同学按照规矩喊了“报告”，影响了老师的午睡（看到这里，我有 些脸红），老师生气的让他们进来了。……真讨厌！每次进教室说“报告”已经是学校的传 统了，可这传统，这不好的传统能不能象孙中山搞革命那样，以一个全新的面貌展现出来呢 ？……”
　　张杨晶之所以被选为班长，就是因为她是个有思想、有主见、有勇气的小女孩，可以说 是人小鬼大。她的这些优势让她成为我的得力助手。
　　是啊，学生尚有这样的勇气，我是不是应该考虑“逆流而上”，反传统而行之呢？
　　[事件二]
　　无巧不成书，在朋友的推荐下，拜读了新浪论坛里的一篇文章《中国教师之九大劣根性 》。作者所述的九大劣根之一就有“需喊报告型”。
　　“需喊报告型，这类老师也可以进入无耻的行列了，这个喊报告早该灭亡了。如果你还 不明白的话，我就给你深入分析一下。这个报告就是学生因为种种原因来晚了，他出于所谓 的组织性纪律性的考虑，才“请示”上面批准的。实际呢，这没任何意义。理由如下，1， 喊报告的时候，在上课时间，大家都在听课，一喊报告就会打断进度，影响学生的心情。不 如直接让他默默进去。2，迟到的同学有些是有急事才去晚的，并非故意迟到的，他迟到时 就已经很沮丧了，你还让他喊报告，他只会更沮丧。3，有些老师坏心肠，他已经看到学生 站在门口了，也听到报告声了，可就是装聋作哑，这就是变相的惩罚，有些学生就这样，在 门口站了一节课，什么也没学到，还不敢私自走。所以，这个喊报告的规定必须取消！”
　　虽然作者的有些言词比较偏激，但所说却有道理。
　　我决定“象孙中山改革一样”，和学生们共同进行一次“革命”！
　　一、 调查
　　趁热打铁，我利用队会课先向那几个同学道歉，用幽默的语言告诉他们我当时是睡糊涂 了，他们都笑了，他们习惯于我的幽默，也明白我的诚意。
　　“老师这件事做得不够妥当，而且我们班也有同学对我们中国的传统美德——喊‘报告 ’提出了独特的意见！”我故意把“传统美德”这几个字强调了一下。
　　“下面我们就欢迎张杨晶说说她的想法。”
　　掌声响起，个性的张杨晶充满自信的说出了她在日记本中讲述的想法。
　　“究竟张杨晶提的这个大胆的建议，我们能不能去尝试呢？主动权在大家的手里，请大 家讨论一下：进教室是否需要喊‘报告’？为什么？”
　　我在黑板上写下了讨论题。
　　激烈的讨论进行着，看来他们对这个话题非常的感兴趣，甚至有些迫不及待。
　　让我们来看看最后的统计结果：
　　很明显，绝大多数的同学都觉得“不需要喊报告”。结果让大多数同学满意和欣喜，因 为在“少数服从多数”的惯例下，他们看到了他们“革命胜利”的曙光。
　　二、 第1次辩论
　　仍然按照惯例，那12个作为辩论正方的同学坐在了一组，而作为反方的34个同学占据了 3组的位置，首先在气势上已经压倒了正方的同学，我甚至发现正方有几个同学都开始“心 虚”了。
　　正方的主要意见：报告是中国的一个传统，也是同学们尊重老师们的一个重要礼仪，只 要迟到了就应该说。……就像一个客人到主人家一样，不得到主人的允许（在她心中，老师 才是班级的主人？）是不可以进去的。再说了，学校应该有一个统一的制度……    
　　反方的主要意见：
　　1、 喊报告会打乱其他同学的思路，不喊又不太礼貌。喊了，如果班长或老师没有听到 ，还得站在门口等……虽然它是学校的规矩，很有名（？），但我想把喊报告换成敲门。       
　　2、 中午静校，同学们都在自习，有人喊报告，影响了大家。早读，同学们早读的声音 很大，有人喊报告，听不见，要是大声喊，会影响同学（尴尬的场面），喊报告会影响上课 。
　　3、 白喊，班长没听见，自己也就进来了。
　　4、 凡事不能总是循规蹈矩，要想想有没有新的方法。
　　5、 报告应该是向上汇报的意思，怎么变成了进门的钥匙了？（我很惊讶和欣赏班级搞 笑大师这一独特的见解）
　　从他们的发言中，我能感受到，正方的同学，主要是强调了尊师重道，也可以看出，在 他们心目中，老师是“主人”，他们是“客人”，老师仍然是权利的象征，我不禁要反省一 下自己平时的一些教育方法了，是什么让他们把老师放到了那么高的位置，却只把自己看作 是“客人”，要知道他们才是真正的主人啊！可能我某些方面做得还不够细致。
　　而反方的同学，则是很客观的说明了喊报告的种种不良影响，例子显然比较有说服力。 而且我很欣赏其中一个男生说的话：“凡事不能总是循规蹈矩，要想想有没有新的方法。” 从他们的言语我看到了他们创新的意识。
　　“报告应该是向上汇报的意思，怎么变成了进门的钥匙了？”是啊，“报告”本来应该 是学生对于自己迟到而表达的一种方式，应该是出于内心的一种歉意，曾几何时，它变成了 一种工具，变成了一把钥匙……
　　在激烈的辩论中，我看到了正方一些同学的立场在动摇了，于是做了第2次调查，结果 如下：
　　呵，我和学生们都笑了，看来我们即将开始废除喊报告的改革活动了。
　　但这时，正方一个坚持己见的女生站起来了：
　　“我总觉得不喊报告，对老师不够礼貌！”
　　新的问题产生了，第2次的讨论开始了。
　　三、 第2次讨论
　　“不喊报告，有什么好的方式代替吗？”
　　看看他们讨论的结果吧：
　　a) 不喊报告，可以向老师（和同学，迟到并不只是对老师的不尊重）敬个礼，无论老 师是否看到（表达的是自己的歉意），直接进去。
　　b) 敲门（轻一些）再进入。
　　c) 迟到了，可以从后门进，然后在黑板写上自己的名字，算批评。
　　d) 如果迟到一次，就在期中或期末考试中扣0.2分。也许有的人会说迟到归迟到，考试 归考试，我认为光考试考的好有什么用，天天都迟到。如果迟到，要静悄悄的走进来。下课 后，主动到老师那里讲明原因。
　　最后，大家都觉得“用敬礼代替喊报告”比较合适，即表达了自己的歉意，又尊重了老 师和同学。
　　四、 改革实践进行中
　　第一天：还有很多同学不习惯改革，进门就是“报告！”其他同学就不断的提醒他：“ 不用喊报告，敬礼！”第一天是在“报告”声和提醒声中度过的。
　　第二天、第三天……喊报告的人越来越少，敬礼的人越来越多，窃笑的人也越来越少， 被“报告”声打扰的事情越来越少。
　　由不习惯到习惯，我们离“革命成功”越来越近了！
　　革命的道路怎么可能是一条平路呢？问题出现了：
　　有的同学似乎变得过于松散了，有的也不敬礼了。对啊，敬礼是表达自己的歉意，应该 是一种发自内心的自觉主动的行为，如果强求，似乎变成了形式上的东西。该如何解决呢？ 我暂时让他们“随心所欲”，因为学期就要结束，遗留问题可能还要通过后面的实践来改善 。
　　改革创新需要勇气，也需要时间。也许还存在一些问题，但我真实的看到，“报告声” 消逝在我们师生心灵的互相尊重中，消逝在我们师生大胆的改革中……
　　我为我的学生的勇气喝彩和骄傲！