一位哲学家的三个弟子还有一年就学业期满了。这一天，哲学家把三位弟子领到一片茅草丛生的荒地边，问道：“要锄去这片荒地上的杂草，你们打算怎么办？”

第一个学生脱口说道：“找几个工人，带一些锄头、镰刀，半天时间就可以解决问题。”

第二个学生沉思片刻，说：“火攻！”

第三个学生似乎成竹在胸，面对着老师追问的目光，却笑而未答。

接下来，哲学家把这片荒地分成三块，让三个弟子用各自的方法去劳作。春去春又回，师徒四人一年后又来到那片荒地边。第一块地依旧茅草丛生；第二块地上的茅草看上去比去年更加茂盛了；第三块地里的杂草以被绿油油的庄稼所取代。

很早就听过这则故事，今天回味起来竟然给了我全新的启示：可以在学生的心灵里播种庄稼。

我班的张越，精力旺盛，调皮捣蛋，作业总是拖拉，甚至不做。我把他找来，简短谈话后，顺手递给他一本我事先从阅览室借来的《石猴出世》（《西游记》系列连环画之一），并跟他约定，每天认真完成作业交给我检查后，可以换下一本。就这样，仅有的几本连环画不知不觉地伴他度过了天天完成作业的一个星期。接着，我在进一步提高要求的同时，又引导他阅读《少年成才故事》、《十万个为什么》等课外书籍。一段时间下来，张越的作业认真了，调皮捣蛋的事儿也少了。

我班还有一个学生，模样可爱，喜欢打扮，但却认为学习枯燥无味，不用猜就知道她就是我班的方婷。我针对她爱美的特点，把她找来，问她喜不喜欢看少儿频道的节目，她告诉我喜欢，并说特别喜欢看到少儿节目主持人——月亮姐姐。我说为什么呢？她说因为她漂亮，总是穿多彩的衣服出现在荧屏上。我听了笑了，一边用手摸她的头，一边和蔼地对她说：“方婷，你只说对了一半，其实，我也很喜欢她，因为她不仅长得漂亮，而且节目主持的很棒，更重要的是她有着很高的学历，掌握了渊博的知识。听到这儿，方婷的目光中闪过一丝求知的欲望。我又给她讲张海迪的故事、爱因斯坦成功前后都穿旧衣服的故事。渐渐的，方婷心灵上庄稼的种子发芽了、抽叶儿了，对文化课的学习也越来越感兴趣了。

是啊，对付杂草，还有什么比播种庄稼好呢？愿我们所有的教育工作者携起手来，给孩子的心灵播种庄稼！