作为一校之长，要想出色地完成任务，发挥领导功能，就必须具备较高的领导素质。领导素质包括政治觉悟、思想品德、心理素质、知识结构、能力水平以及身体状况等。从心理学角度讲，人的心理状况决定了“人类潜能”的发挥。所以，心理素质是其它素质尤其是能力素质的基础。

    我认为现代校长应具备的良好的心理素质是：坚韧的意志、豁达的性格和稳定的情绪。

    一、坚韧的意志——毅力与魄力

    意志，是意识的调节方面，是个体自觉地确定目标，并根据目标来支配、调节行为，从而实现预定目标的心理过程。坚韧的意志具体应表现为坚定性、果断性、顽强、勇敢、恪守纪律、坚持原则等。

    在学校内部管理体制改革中实行的校长负责制使校长成为学校行政系统的最高决策者和指挥者。权力增加了，担子更重了，矛盾也就更多了。甚至每前进一步都会出现问题与困难。这就要求校长必须具备坚韧不拔、刚毅果断的意志。

    这种意志首先表现为毅力。校长应具备不达目的决不罢休的顽强毅力和较强的自信心，不随波逐流，有自己坚定明确的目标，即使困难再大也不放弃目标，排除干扰．向既定目标前进。

    其次表现为魄力。决断的魄力是校长在复杂而困难的条件下，及时独立作出决定和实行决定的一种意志品质。魄力也是自信的表现，是作出决断的胆略。在两种情况下尤其能充分显示出校长的魄力。一是在有风险的情况下，考验他的勇气胆略；二是在时间紧迫的情况下，考验他的决断速度。

一个不愿意承担风险的人，决不能成为优秀的现代领导者。美国麦克金赛管理咨询公司的调查结果表明，获得成功的八条要素之一就是“行为果断”。

“该断不断，必受其乱”，“一着不慎，满盘皆输”。从两方面讲了决断的重要性。但有决断魄力，不仅要善于当机立断，还要善于等待时机。在时机没有成熟时要善于依势顺势，创造条件，等待最佳时机的出现；一旦时机到来，则立刻作出抉择。这里不仅需要有决断魄力，而且要有决断机智。

毅力和魄力，二者是不可分割的。毅力和魄力合起来体现一个“刚”字，“刚强”，就是俗话所说的“铁腕”，是心理能量的表现。

二、豁达的性格——宽客与忍耐

性格是个性心理的核心，宽容和忍耐则是校长豁达性格的具体表现。 

宽容在几种心理素质当中最能体现校长心理素质的高低。它不仅是一种美德，一种技巧，而且体规了校长理智、自信的心理品质。

宽容有两层意思：

一是“宽”。对犯过错误的人或反对过自己的人要宽容。对犯过错误的人不要“一棍子打死”；对反对过自己并已承认错误的人要大度。校长切忌给人“穿小鞋”。因为人只有在没有后顾之忧的情况下，才能最大限度地发挥自己的聪明才智。如果下属总担心上司给自己“穿小鞋”，担心有人“秋后算帐”，是绝对做不好工作的。要知道整错了一个人，则唇亡齿寒，最后你必将失去当校长的权威。这就要求校长必须要大度为怀，这就是“宽”。

二是“容”。首先校长应该对比自己能力强的人不嫉妒，不搞“武大郎开店”，宁用庸才，不用人才，而是“你有多大能耐我搭多大的台”。甘为人梯，给人创造机会，最大限度地发挥能者之才，做到“用人之长”，人尽其才。其次要容人之“短”。第一，要理解别人。有的人说话刻薄，有不满情绪，校长应该这样想：他主观上是愿意使学校的工作做好，话虽不好听，但说得是理儿，且说出来总比不说出来好。第二，没有根据不要往坏处想别人。人都有喜怒哀乐，产生情感原因复杂，校长要冷静思考，不要轻易下结论。

宽容主要表现在对人上，而忍耐则更多地表现在对事上。

校长要懂得忍耐，学会忍耐，善于忍耐；耍冷静勿急躁，做事不能轻易放弃，也不能追求“心想事成”。比如有时校长认为应该做的事，如果是领导班子内部意见不统一，群众不够理解，或者实施的条件尚不具备，那么校长就不要急于作结论，要等待，要冷静思考，多方发动，耐心做好干部及群众的工作，这些都需要校长有极高的韧性和耐性。

宽容和忍耐合起来概括为一个“柔”字，也是心理能量的表现。

毅力和魄力，宽容和忍耐，这两组心理素质应该是水乳交融，有机结合的统一体。也就是说，作为校长应该刚柔相济。毅力和魄力决不等于一意孤行，宽容和忍耐也不是一味迁就，这里面蕴含着深奥的辩证关系。因此校长应该注意在“刚”与“柔”之间很好地把握一个“度”，做到恰到好处。

三、稳定的情绪——自控与适应

无论在任何情况下，校长都应该永远保持乐观、稳定的情绪。这种稳定需要具备两种能力：自我控制能力和社会适应能力。

善于在复杂的情况下控制自己的感情和行为，抑制冲动，这就是自我控制。校长要善于控制自己的情绪，善于抑制消极的激动和冲动。任何简单的批评、粗暴的施加压力都是缺乏自控的表现。校长应始终以沉着、宁静的心态对待下属。

一个有自控能力的校长，不仅能在正常情况下保持心理平衡、情绪稳定，即使在遭到蛮横无理的刁难和非理时，也能表现出冷静与沉着。心理学认为；如果一个人完全可以用理智来判断自己的行为则达到了完全的成熟。

校长要保持稳定的情绪，不仅需要自我控制而且也要有一定的社会适应能力。社会适应包涵两个方面：一是能正确地对待外界的影响；二是能处于内心平衡的满足状态。

校长要正确地对待外界影响，正确认识并面对现实，使个人与现实保持一种正常关系：接受现实，适应现实并在现实中不断改变需要变革的现实，创造出新事物，从而使内心保持平衡状态，达到情绪的稳定。比如对以下一类的“外界压力”要具有一定的心理承受能力：

第一，对“权威地位”的挑战。多元性已随着社会的发展在当今社会各个领域表现出来。人们已不再那么迷信、崇拜权威，下级能力比上级强，并对上级提出批评，甚至当面表现出不恭已是常有的事，校长要做到表面宽容已属不易，若要做到内心泰然处之则更难。这就需要有很强的心理承受力。

第二，舆论的压力。舆论监督、舆论干扰也是当今社会一大特色，舆论的作用有时是正导向，有时是负导向。如果能面对不实之词或攻击之语做到“气之不动怒，骂之不变颜，委屈面前泰然处之”是何等不易，又是何等必须！

第三，紧张的工作。挑战越多，接受到的刺激物则越多。校长要有正确面对紧张的心理承受力，要学会采用一些保护措施来摆脱心理紧张程度，促进心理的调节。首先校长要充满自信心，不要低估自己的作用；其次要学会超脱一些，不要事无巨细，事必躬亲。要搞好人际关系，发动、团结广大干部、教职工一道工作；再次要学会采用“快乐预防法”和“肌肉快乐法”来调节紧张的心理压力。比如听听音乐，到大自然中去活动，参加一定的劳动或文娱体育活动等，都可以起到避免过度紧张疲劳的作用。此外要适应沉重的工作负担和精神负担，则应注意培养深沉幽默的心理素质。高速度、快节奏的现代生活，如果不具备深沉幽默的心理品质，就有可能被紧张的生活节奏和意想不到的人生挫折所摧垮。因此，校长要着力注意在自己的生活中多点幽默，多点快乐，以调节紧张的心绪，适应繁重的工作。

当然还应有较好的身体素质，这也是使人获得良好的心理素质的保证之一。

校长的心理素质不是天生的，是可以通过实践锻炼和自我修养而成的。每一位献身教育事业，立志教育改革的校长，都应下定决心自觉培养自己现代校长应具备的这三大心理素质。