Ｚ教师原在某镇一所村校任教，她聪明、温柔，文笔优美，深得校长宠爱，工作没有多久就走上了中层岗位。后来，她调入了我们学校，做了一名普通教师，兼班主任。
　　校园文化建设是我们学校的一道风景线，学校对此项工作非常重视，对教师的工作要求也比较高。新来乍到的她，虽然认认真真地做着每一项工作，但她一切依照着在农村小学的标准去做，显然达不到我们学校的高标准。因此，在开学后的几次班级阵地建设检查中，她与其他班级有了差距。我或者向她指出修改的要求或目标，或者干脆给她找一些资料让她重新做。当时我只想着能保持我校校园文化建设排头兵的位子，丝毫没有想到Ｚ的感受。终于有一天，她爆发了！
　　那是一个中午，我们又在做班级工作检查，我向Ｚ指出了工作上的不足之处。虽然是轻声慢语，但发现Ｚ的脸色越来越难看，眉头越来越拧在一起，终于她向我大声吼了起来。秽语像一盆盆污水直泼我的身上，我一下子惊呆了。我强压委屈，试图向她解释，但失去控制的她哪还听得进我的话。无奈之下，我只能采取了最简捷的办法，一走了之，任她在那儿宣泄。
　　事后，我没有同意学校要处理Ｚ的意见，更拒绝了学校要求Ｚ必须向我道歉的决定。不少老师不理解我的做法。我对他们说，她来到我们学校，从感情上说还没有做好心理换位的准备。以前的她作为中层领导，更多的时候是她去管理别人，而不是别人管理她，这样的心理换位不是一天两天能到位的；她在以前的学校属于比较优秀的教师，校长器重，有较强的优越感；现在我却一次又一次地否定她的工作，使她产生了强烈的自卑感。作为分管领导的我，忽视了其心理变化，她的这些过激行为，是我没有考虑别人的感受所致，因此，我应该负主要的责任！
　　那次冲突以后，我对自己的工作进行了反思，并力求完善自己的工作。以后在布置工作的同时，我尽量向教师做些方法指导，推荐他人的好方法、新思路，让教师们共同享受教育资源，让他们在相对短的时间能较好地完成学校布置的工作。对于Ｚ，我更是不计前嫌，把资料送到她手中，与她一起商议班级工作，把我心中的好点子都贡献给她。聪明的她，很快在班级工作方面有了崭新的面貌，优胜榜上有了她的名字。
　　一个星期天，她打电话给我（那是她第一次给我打电话），说要到我家里认认门，我的心情快乐到了极点。我终于打动她的心了！她提了一大包水果，脚还没有迈进门，就对我说：“我负荆请罪来了！”
　　我赶紧请她进门入座，对她说：“都是一家人，有什么罪可请的？”
　　“那次我对你大骂，发泄了心中的怨气，我估计你会与我对着干；出乎意料的是，你居然一句指责、批评的话也没有，后来又有不少同事向我传了你的话，当时我还认为你是惺惺作态，但后来你的举动让我相信了你的话是发自内心的，我佩服你的大度，佩服你处处为他人着想……”
　　那次，我们像姐妹一样，推心置腹，从工作到家庭，无所不谈。
　　我坦然处理与Ｚ之间的关系，使更多的教师对我有了更深的了解，为我开展现在的工作地起到了不可估量的作用。
　　由此可见，作为校长，要有“猝然临之而不惊，无故加之而不怒”的高尚修养；更要有宽广的胸怀，理解教师。这样，你的天空会变得开阔、蔚蓝，并且充满美妙的歌声与珍爱的微笑。