领导与教师谈话，是为了工作交流思想,的需要。只有把握教师个体的心理特征，实施不同策略，思想工作才能收到良好效果，特建议如下：

（一）同愉悦心理教师谈话，要指明醒悟点。

愉悦心理，主要表现在优秀、骨干教师身上。与其谈话可开门见山地指明醒悟点：⑴要谦虚谨慎。这类教师极容易滋生骄傲情绪，对此领导必须当面指出“金无足赤，人无完人”的道理，要求其戒骄戒燥、扬长避短；⑵要严于律己。即要经常提醒他们加强自身修养，严于律己，宽以待人，处处以模范行动带动其他人，同时不断完善自己；⑶要正确看待成绩。领导应经常要求他们把成绩做为起点，一步一层楼，并鼓励他们跳起来摘桃子，团结同志，一道奋进。

（二）同淡漠心理教师谈话，要开启动力点

淡漠心理，多表现在工作标准不高，要求不严，只求过得去，处事冷漠的中游教师身上。与其谈话要开启动力点：⑴要帮助其增强竞争意识。领导必须密切联系生活实际，经常谈些做人的道理，给他们思想上注入活力，使之增强竞争意识；⑵帮助其认识自身价值。即引导他们充分发挥自己专长而在事业上有所追求，使之自觉而积极地参与竞争；⑶帮助提高期望值。即及时表彰他们的成绩与进步，及时给他们压担子，使之加大马力，提高工作效果，享受成功的喜悦。

（三）同自弃心理教师谈话，要拨亮内燃点

自弃心理，主要表现在自身素质低，教学效果差，缺乏朝气，自暴自弃的教师身上。与其谈话要注意拨亮其内燃点：⑴要从其痛心处开导。即引导他们对具体问题作入情入理的分析，并和风细语的开导，促其思想往事作反思，挖掘痛心的根源，使之产生悔恨感；⑵要从其寒心处启发。联系其自身的困难和问题，启发他们吸取教训，并依靠自己的力量战胜困难，提高自己，做到自尊、自爱、自重。⑶要从其厌心下激励。领导应设身处地、竭尽全力为他们排忧解难，消除误会，增进理解，给予温暖和力量。激励他们鼓起勇气，点燃心中的奋进之火，使之发愤图强，自强不息。

（四）同对立心理教师谈话，要沟通相容点

对立心理，即由于受过批评或处分等各种原因而产生的不满情绪，其表现是发牢骚，甚至怨恨、恶意攻击。与其谈话要宽容大度，沟通相容点：⑴洞察思想实质。通过多问多听熟悉客观情况，洞察思想实质，分析错误根源，指明危害及后果，以增强针对性，产生贴近感引起情感共鸣⑵寻求共同语言。针对不同年龄和个性，进行心理透视，选择不同话题，并根据各自不同性质、特点，道出其中甘苦，肯定合理的一面，以获得共同语言；⑶选择最佳途径。在谈话气氛和谐时，要将有关情况解释清楚；实属领导处理差误，可应允予以调整和修正；如无理取闹、胡搅蛮缠，应严肃批评教育；若僵持不下，可暂中断谈话，待气氛缓和后再进行思想沟通。