培养一个优秀学生很不易，把一个学习暂时有困难、行为一时有过失的学生培养转变为优秀生就更不容易。十几年的教学经验告诉我，注意“三个转变”很重要。即：调节心理、督促行为、突出效果。

一、    调节心理。

学习暂时有困难、行为一时有过失的学生的心理普遍脆弱，自尊很严重，又不能驾驭自己，因此，教育中先要根治其心理障碍。

（1）劝导。让他们明白最大的敌人是自己，基础差并不可怕，可怕的是不能正视自己，鼓励他们要敢于面对困难，勇敢地抬起头来。

（2）名人激励。通过讲名人的故事（包括身边的人和事），鼓励学生战胜困难的勇气，让他们从名人的事迹中获得克服困难的坚定信念。

（3）体味成功的经验。设法让他们回忆自己以往成功的经验，找回往日的自信，让他们明白敢于开始就等于成功了一半。

（4）和他们交朋友。大部分学生学习暂时困难、行为一时有过失的学生都不愿与教师交流更不愿透漏自己的心声。班主任应主动与他们接近，关心他们，重视他们，介入他们的生活，与他们一同评论、叙述身边事情，有事找他们帮忙，他们有事主动去帮助他们，他们有病领他们看医生，让他们从心理上感到教师不歧视他们，把他们既当学生，也当朋友，引导他们逐步建立自己对老师信赖，使他们从生活中学会看问题、建立自信心。

二、督促行为

常犯错误的学生一般已形成了他的生活习惯，即便理念上明白，决心改正，也不是一朝一夕的事，每次行为的反复都有一番思想较量。教师在平时要注意他们的行为表现和思想动态，使他们逐步战胜过去，养成良好的习惯。

三、突出效果。

学生在转化过程中，每一点微小的进步都是不容易的，教师要学会用“放大镜”看待学生的进步，在教育中突出赞扬学生战胜自我、克服困难的精神，使学生获得更多成功的体验，为下一步的教育转化工作打下坚实的基础。