2003年

10月8日

记得在上个月的教育科研的日记中提到了一个叫小Q的孩子。她由于受不了继父对自己的不喜爱，与母亲对自己的冷漠，所以来到了心理辅导室，向我几乎是哭诉了自己的伤心事，急需要老师的帮助。我先用语言对她进行了开导，并让他写一封信给妈妈，把心理的感受写给妈妈看。再她离开之后，我天天不能忘记这样一个孩子。今天是我主动找到了她，想了解她现在的心理。小Q来了，精神似乎比上次好些，对我也多了一份亲切感。我问她：你给妈妈写信了吗？

“没有”

“为什么”

“最近妈妈好象对我好一些了。”

“为什么呢”？

“许老师，你是不是跟我们Z老师说了我的事了？

“是的，我征求过你的意见，而且我觉得有必要让你的班主任老师知道你的一些情况。我认为他找你妈妈谈比我找你妈妈谈要更合适一些。”

“我妈妈那天和我谈了好长时间，她说Z老师把情况对他说了，妈妈说怪她以前不了解我，对我的态度不好，她会改变的。这几天他也不打麻将了，还带我出去玩。”

“你现在的心情怎样。”

“蛮好的”。

我有些欣慰，我有一些成就感了，虽然不能保证这个孩子会一直得到妈妈这样的爱，但最起码，他的心情好转了。心理教育起到了最显见的，最直观的作用。

10月10日

小Q来找我了，告诉我妈妈对她还是不错，可是有一件事情自己始终不理解，那就是妈妈还是不让她见爷爷奶奶，她现在非常想念爷爷和奶奶。说着眼泪又流了下来。我也不能理解她的妈妈，夫妻虽离婚了，但与爷爷奶奶何干，孩子有权力见他的爷爷奶奶，爷爷奶奶也有权利见他的孙女。看着无助的小Q我真想立即把她送到爷爷奶奶家，让他们祖孙见上一面。让小Q痛快的满足一回。可是还是不能感情用事，了解一下情况吧。我答应小Q找她妈妈谈一谈，让妈妈改变观念，满足她的愿望。之后，我找到Z老师将小Q的想法告诉了她，并希望Z老师以班主任的角色去找小Q妈妈谈谈。

10月16日

不知道Z老师和小Q的妈妈谈的怎样了？她妈妈答应了小Q想见爷爷奶奶的要求了吗？如果没有我该如何帮助小Q实现愿望？

Z老师来了，他告诉我：“小Q妈妈还是不让小Q见爷爷奶奶。”

“为什么？，怎么会有这样的母亲？”我有些气愤。

Z老师说“她是有原因的”。

“有什么原因，比伤害孩子的感情更重要呢？”我说。

Z老师说：“她妈妈之所以不让她去，是因为他的爸爸经常会利用孩子回家的时候趁机勒索她妈妈。”

“是吗”？我愕然“以前发生过这样的事吗？”

“发生过”

我这才恍然大悟。小Q爸爸是吸毒的，在缺钱的时候很可能作出这样的事来，多亏没有意气用事，否则就要闯祸了。

在心理辅导过程中，自然需要体谅来访者，为他们解决心中的疙瘩。可是对一些情况还需要有理性的的分析。不可断下结论，武断行事。

10月23日

今天刚到办公室就看到桌上有一张纸条，仔细一看纸条上写到：“许老师您和Z老师还是不要找我妈，好不好。小Q。”事情是这样的，我告诉小Q，我和Z老师准备到他家里去找他妈妈，做一次家访。当时小Q很爽快的答应了。我正准备和Z老师商量去他家的事儿，这个孩子怎么又变卦了。是不是有出现了新情况，是妈妈的态度变了，还是不需要去谈了，怎么回事？

10月28日

今天我和Z老师一同去参加心理教育培训，路上我们谈到了他们班上的小Q同学，谈到了离异家庭的孩子。椐Z老师说，他们班上有好几位父母离异的孩子，这些孩子心理上或多或少的都存在一定的阴影。就如小Q表面上看来是一个挺开朗的孩子，可是他的心里面有多少不为人知的不快乐，这些可以说都是父母惹的祸。而且，孩子这种心理阴影是很难通过学校心理活动趋散的。我在想，学校心理教育应该向家庭延伸。正如我本月的摘抄里提到的“家长也需要心理辅导，特殊家庭尤为需要。离异家庭，和再婚家庭应该属于特殊家庭的范畴。在这样的家庭里成长的孩子，有些从表面上就可以看出不快乐，有些是隐藏在他们的内心，他们和最亲的父母发生的矛盾，有怎会轻易向别人诉说。就象小Q如果学校没有心育室，他内心的话语将久久的埋在内心。即使现在他向我诉说了那么多，我所能给他的帮助也只能是言语上的开导，申请班主任的关心。我要找他的母亲谈，他说不可以，找继父谈他更不愿意。因为母亲知道她向别人说了这些，她会打她的。继父根本就是不可交流的人。小小年纪的孩子怎能承受如此之重呢？……我如何却帮助这样一类孩子呢？