不曾想过，调换座位，对学生会产生如此大的影响。

开学以来，班级的各项工作有条不紊，学生的学习状态良好，我很满意。考虑到几个学生上课时有时随便说话，影响课堂纪律，我决定给几个孩子调座位。我的初衷是将几个爱说话的孩子分开，使班级的学习氛围好上加好。

调座位当天，有一个学生家长打来电话，求我给她的孩子调回去，的确是求我，理由是孩子回家不言不语，因为老师给她调换座位，她很不习惯，跟同桌相处不好。我答应了家长的请求，理由是担心因为调换座位的事情影响到孩子的心理状态，从而影响到孩子的学习。

第二天到学校，我又给几个孩子调换了座位，但没有把座位还原。我很细致地进行了思考，力图让这几个孩子即不相互影响，也满足家长的要求。

两天后，我收到了孩子的日记。这一次的日记有三个孩子同时写到了调换座位的事情，并且不约而同地用到了“郁闷”这个词。原因是，从一年级开始就坐在一起，现在突然调开觉得很不习惯。其中有一个孩子恳求我再把他们调回去。

同时，我意识到这几天班级氛围有点波动，学生的心不平静，稍稍有些浮躁，但并不明显，通过反思，我意识到这可能跟同时调换几个人的座位有关，（数学老师这两天也给孩子调换了座位），我想竭力将这种浮躁控制在萌芽阶段，并希望这几个被调换座位的孩子情绪波动不要过大。

于是，昨天我小心翼翼地将日记中反应最明显的孩子找来谈话，并允许她考虑一天，如果觉得仍不适应，我答应把她悄悄调回去。谈话时，我很强调整个班级的学习氛围，并告诉她调换座位的初衷和现在找她谈话的原因是不希望这件事影响到她的情绪。

当天放学，又一个孩子哭着找我，说她不愿意调换座位，因为一但我把他们的座位还原，就意味这这孩子又得换座位。当时我的心情很不好，因为我发现整个过程中受到影响的孩子越来越多，这和我的初中截然相反。

昨天晚上想了一晚上，今天觉得这件事就此结束，不再在近期变换座位了，以免引起更大的波动。整个事件中，一个活泼的孩子一共掉了三次眼泪，当然，我从没有为此批评过她们。

我之所以称此为事件，因为我意识到，教育教学过程中，是不能给事情分大小的，同时，我也想到“细节决定成败”这句话。

这件事让我想到这几点：

1、在关键时期（如：应考前，重大活动前）不能随意调换座位，要谨小慎微。

2、调换座位一定要关注后期表现，包括课堂表现，课间活动，心理变化等，及时调整。

3、给不同性格的孩子调换座位，方式必须不同，注重自己的孩子不会受到较大影响，注重同伴的孩子影响较大，要在调换之前，做好预防工作。

4、调换座位要形成计划，比如每学期换一次，让学生乐于接受新朋友，形成习惯，否则，长期坐在一起的孩子会形成心理依赖。

5、在班级排位前，可以先征求学生意见，孩子很明白怎样的同桌对自己的发展有好处。

6、孩子面对新同桌，不能适应的时候，老师要帮助并鼓励孩子接纳并适应新环境，不能随意恢复原来的排位方式。